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公众号【阿章的小语生活】

第一单元

2.丁香结（第一课时）

教学目标

1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学重点

了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。

教学难点

体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.（出示图片梅花、牡丹等图片）

引导：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指伟岸长青等。今天，我们来学习的课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？我们从事物，想开去。

2.学习课文《丁香结》。（板书课题）

3.作者是宗璞。了解她才能走进课文。

4.宗璞是如何从平凡的自然景物想开去的呢？

二、初读课文，整体感知

1.学习活动一

朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：作者是从哪几个方面写丁香的。

2.检查生字词

读音：参差单薄笨拙斗室

词义：参差斗室

3.作者从哪几个方面来写丁香的：所见的丁香花（赏花）、由丁香结的诗句引发的联想、丁香结名字的由来、因丁香结引发的人生思考。（悟花）

研读第一部分

1.边读边想的方法学习了《草原》。也用这方法学习《丁香结》。

2.快速浏览第1-3自然段，思考：作者写了哪些地方的丁香花？

3.哪些地方：城里街旁；城外校园里；斗室外。

4.她又是怎样来写丁香花的特点的。

出示学习活动二：默读课文1-3自然段，画出课文中描写丁香花的语句，在你印象最深的地方批注上你的理解和想法。

5.交流

（1）预设：颜色美。

城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

①指名读句子。

②引导：圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到了什么。

③明确：“白的潇洒，紫的朦胧”指在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。

④赏读：边读边想象画面美，赏读时注意表示颜色的词语。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色彩交相辉映的景象，感受丁香带给作者的愉悦。理解“参差”的意思。

（2）形态美。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

①指名读句子。

②引导交流：这里把花写成什么？你是从哪些词语看出来的？从中感受到什么？（引导从“星星般”“缀满”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特点；抓住“探”“窥”“惹”体会丁香娇俏、惹人怜爱的姿态。）

③指导朗读：教师出示句子，学生想象画面，齐读。

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

④指名读句子，你似乎看到什么样的景象？

⑤发现交流：作者是按什么顺序描写花的？你是从哪些词语中发现的？

⑥想象表达：这一朵朵，一簇簇，一树树的洁白的小花对作者有了怎样的影响？

⑦入情朗读：带着这份对丁香的喜爱读读这句话。

（3）气味美。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。

⑧指名读句子。

⑨理解体会：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？引导：这两句不仅写了丁香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了丁香的幽香？（还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。）

⑩读中感悟：指名读，从中你感受到什么？

联想荐读：读到这儿，我们可能会想起另外一种花，它也有雪一样的颜色，它也散发着淡淡的清香，知道是什么花吗？（梅花）（师生合作背王安石的《梅花》）

6.小结：丁香是作者心里的“花”，丁香的颜色、香味以及形态都给作者带来美好的回忆。（板书：颜色香味形态）下节课我们将继续走进“雨中丁香”，一起感受它带给作者的无尽遐想和深思。

7.完成语文课堂作业本第三题。

8.回顾写出了丁香的什么特点：繁密耀目、幽雅的甜香、娇俏灵动、鲜润妩媚。

9.作者的文字活泼、灵动，富有情趣美。

10.那么，丁香是怎样陪伴“我”的呢？想象画面。

当我文思枯竭的时候……

当我奋笔疾书的时候……

学生交流。

11.小结丁香不仅陪伴着作者，也让作者有源源不断的创作灵感，让她对生活充满希望。

板书设计

颜色香味形态情趣美

教学附记