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第三章整式及其加减

2整式的加减（第1课时）说课稿

海原县第三中学但国明

各位评委老师：

大家好，今天我说课的内容是北师大版七年级数学（上）第三章第二节《整式的加减》第一课时，我将从以下七个方面来介绍我这节课的设计。

一、教材分析;二、学情分析;三、素养目标;四、教学重难点;五、教学方法;六、说学法;七、教学过程设计。

一、教材分析

本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容.合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用，在本册中起着承上启下的作用，也是学生小学过渡到初中、数到式抽象能力培养的重要一环。

二、学情分析

学生通过上一节课对单项式和多项式的学习，掌握了代数式的项、项的系数、次数等概念，已初步形成了合作交流、敢于探索、归纳和实践的良好学习习惯，从而为本节课的学习奠定了基础。

三、素养目标

1.在具体情境中感受合并同类项的必要性.

2.理解同类项及合并同类项的概念，会识别同类项.

3.掌握合并同类项法则，能准确合并同类项.

4.体会合并同类项给计算求值带来的简化作用，

提升运算能力。

四、教学重难点

我把本节课的重难点归纳如下：

（1）重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用；

（2）难点：正确判断同类项、准确合并同类项。体会合并同类项给计算求值带来的简化作用，提升运算能力。

五、教学方法

本节课必须遵循学生主动学习的原则，通过学生自己的探索与活动，体会合并同类项的必要性与方法，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行表达。为了更好的完成这节课的教学目标，我采用了小黑板辅助教学

六、说学法

以课本引领，学生自主学习，小组合作交流探究，归纳总结得出结论，并加以运用练习，复习巩固的学习方法为主。教师从旁引导，精讲多练，真正达到教学目标和攻克重难点。

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，引入新知

设计意图

对生活的物品进行分类，引入同类的概念。充分调动了学生积极参与的热情,激发了学生的求知欲望.

【情境引入】

看到这些物品，你会怎么办呢？

探究一

1.看到这些整式，你是怎么分类的？能说说你的理由吗？

2.这些属于同一类的式子有什么共同特点？那些是相同的，那些是不同的？

3.你还有那些发现？

练习：下列各组中的两项是同类项吗？为什么？

（1）2ab与2abc

（2）2x2y与-3xy2

（3）2x2y与-3x2y

【教学建议】

通过学生按物品种类属性进行分类，酌情引导过度到本节课的知识。同类项。

有学生合作交流完成，并小组回答。

七、说教学过程

教学步骤

师生活动

先借助图形,再利用乘法对加法的分配律,让学生对合并同类项经历由感性到理性的认知过程,从而理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律,这样有助于学生更好地理解、掌握合并同类项的方法.

设计意图

通过结合问题1的探究，引出同类项及合并同类项的概念。同时，利用乘法对加法的分配律合并同类项，最终归纳出合并同类项的相关法则。

例2请你根据问题1，化简:－7ɑ2b+2ɑ2b。

－7ɑ2b+2ɑ2b=(－7+2)ɑ2b=－5ɑ2b。

概念引入：

像8n与5n，－7ɑ

像8n与5n，－7ɑ2b与2ɑ2b这样所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫作同类项。把同类项合并成一项叫作合并同类项。例如，8n+5n=13n，－7ɑ2b+2ɑ2b=－5ɑ2b。

例（教材P88例1）根据乘法对加法的分配律合并同类项：

（1）－xy2+3xy2；（2）7ɑ+3ɑ2+2ɑ－ɑ2+3。

解：（1）－xy2+3xy2=(－1+3)xy2=2xy2;

（2）7ɑ+3ɑ2+2ɑ－ɑ2+3……①找：找出同类项（画标记）

=(7ɑ+2ɑ)+(3ɑ2-ɑ2)+3…②移：运用加法运算律将同类项结合

=(7+2)ɑ+(3-1)ɑ2+3…………③合：合并同类项

=9ɑ+2ɑ2+3。…④排：结果可按某一字母升（降）幂排列，常数项写最后

教师总结：

合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。

合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。

【对应训练】

教材P89随堂练习第1，2题。

【教学建议】

提醒学生：（1）同类项的两个标准：①所含字母相同；②相同字母的指数分别相同。两者缺一不可。（2）同类项与系数大小无关。（3）同类项与它们所含相同字母的顺序无关。（4）所有的常数项都是同类项。（5）合并同类项的前提是具有同类项。（6）合并指的是系数相加，“相加”指的是代数和。（7）合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及乘法对加法的