“新农科”背景下园林专业植物栽培类课程教学改革浅议——以江西农业大学为例.pdf

科教论坛农村经济与科技2021年第32卷第1期（总第501期）

“新农科”背景下

园林专业植物栽培类课程教学改革浅议

——以江西农业大学为例

刘玮，邓光华，张微微，王琼，刘牧

（江西农业大学园林与艺术学院，江西南昌330045）

[摘要]农业生产变革的产生，是农业生产与新兴技术结合的结果。在这一过程中，农业科技与农业教育扮演着重要

角色。当前，农业已进入到4.0时代，乡村振兴、两山理论也对中国涉农学科高等教育提出了新的要求。在这一背景下，“新

农科”建设应运而生，“新农科”建设着力于推进农业学科与其他新兴学科的深度交叉和融合，拓展传统农业学科的内涵，

对于涉农专业人才培养提出了更高要求。为此，江西农业大学园林专业植物栽培类课程教学团队对教学中存在的普遍性

问题进行了梳理与分析，对教学内容进行了优化，对传统的教学方法进行了改革与探索，推进了相关课程与生命科学、

信息科学等领域的交叉融合，从而进一步加强了植物栽培类课程的建设与改革，为提高教学水平和质量及培养高素质的

园林专业人才提供了借鉴与参考。

[关键词]新农科；园林专业；植物栽培类课程；教学改革

[中图分类号]G642[文献标识码]A

党的第十九次全国代表大会提出，“三农”问题（农业、知识结构的农业高层次人才。

农村、农民）是中国现阶段影响国计民生的基本问题，要始终江西农业大学园林专业创办于1985年，是江西省建立最

把解决好“三农”问题放在心上、落在实处，还要将其作为全早的园林高等教育基地，为江西省首批品牌专业和省级特色专

党工作的重中之重，狠抓落实。基于这一背景，自2019年起，业。经过30余年的发展与建设，江西农业大学园林专业已经

国家启动了“新农科”建设工作。“新农科”建设三部曲（安成为江西省乃至周边省份城市环境建设重要的人才培养基地，

吉共识、北大仓行动和北京指南）从宏观、中观和微观角度对为地方输送了大量的园林专业人才。园林专业是新农科建设中

中国高等农业教育提出了要求并阐明了路线，目的是助推中国不可或缺的学科部分，也是践行“美丽中国·江西样板”、“国

由高等农业教育大国向教育强国转变，助推高等农业院校“双家生态文明试验区”等国家战略的重要组成；提高园林专业的

一流”建设，形成农林教育的中国方案、中国理论和中国范式。办学水平和教学质量，是国家乡村振兴、服务三农、生态文明

“新农科”建设是以创新驱动发展战略和高等教育强国战略的试验区建设的现实需要。在“新农科”建设背景下，园林专业

需求为背景，要求中国涉农学科以面临农业农村现代化建设的人才培养需要适应社会的新要求，以创新的思想、扎实的基础

机遇与挑战为抓手，推进涉农学科与生命科学、信息科学、新和良好的实践能力来应对行业挑战。基于这一需求，涉农高校

能源、新材料等学科的深度交叉和融合，拓展传统涉农学科的如何培养园林专业新型人才，提升人才培养的创新、创业属性，

内涵，构建高等农业教育的新理念、新模式，培养具有“T型”是培养高质量涉农人才的重要研究课题。植物栽培类课程（园

[收稿日期]2020-10-10

[基金项目]江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（JXYJG-2019-069）；江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-19-3-21）。

[作者简介]刘玮（1982—），男，宁夏银川人，教授，农学博士，硕士生导师，研究方向：园林植物种质资源收集与栽培。

教育体系的日益完善和师资力量的逐渐壮大，学校教育也从建多的资源，这也是全球化背景下未来发展的必然趋势。

场初期的聚合开始逐渐向外延伸。[参考文献]

[1] 新疆兵团第六师北塔山牧场史志编纂委员会.北塔