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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

苏教版五年级科学教学反思

苏教版五年级科学教学反思1

《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机

械》的第3课。这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公

共车很吃力。”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对

生活了解引入课题。这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机

械并产生探究的欲望。

本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的

过程中，从学生的猜测到实验的结果，教师始终不置可否，让事

实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要

学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。教师到此并未结

束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重

的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课

题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。

兴趣是激发学生进取的重要心理因素。我在处理本课的教学

难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，

极大地调动了学生的学习兴趣。课前我让每位学生准备纸制的直

角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠

绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的.形状，得出螺

旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发

现，意在让学生留心观察它所发生的变化。我把直角三角形的斜

边涂成红色，这一做法看似简单，但却是一个巧妙之举，因为若

无红色的印迹，学生玩多少遍也很难发现这种变化，所以这一细

节的处理提高了课堂效率。

拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分

为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学习的积极

性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应

用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、

凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用

斜面的工具，此时教师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后

会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内

外的知识紧密地结合起来。

通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教

师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合

的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系

生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于

取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。

苏教版五年级科学教学反思2

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中

的第1课。本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们

的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如

果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其

承受力。

我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一本科学书入

手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。

在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状(如：

三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上

可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受

力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。注意做