《组织行为学》课程教学大纲.docx

《组织行为学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

组织行为学

课程编号

380010033

课程性质

必修课

课程类别

核心课程

开课单位

秘书学教研室

授课学期

第5学期

学分/学时

2.5/44

课内学时

44

理论授课

44

上机学时

课内实践

实验学时

课外学时

34

适用专业

秘书学

是否双语

否

先修课程

企业管理概论

后续课程

行政学、领导学

二、课程简介

《组织行为学》是管理类各专业的一门专业基础课，是秘书学专业的专业核心课。该课程是心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学等知识多学科相交叉的边缘性学科，是理论与实践紧密结合的应用性科学。同时，组织行为学也是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对个体行为、群体行为、领导行为、组织行为活动加以研究，从中找出一般规律性。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.通过对个体与群体、激励理论、组织文化、领导者的相关内容学习，使学生充分领会个人与组织的关系以及秘书学专业基础知识，结合专业特点认识自身（秘书）在组织中的角色，能够站在维护组织的角度思考问题，树立集体价值观，积极参与建设优秀组织文化，注重个人专业核心技能的持续提升，不断优化业务能力，引导其做好调研工作、沟通工作、日常事务等工作，辅助领导高效展开工作，打好专业技能基础。

课程目标2.本课程的教学目标是在领会一定组织中人的心理和行为规律的基础上，提高人的行为的预测、引导和控制的能力，以便更有效地实现预期的组织目标。通过教学使学生掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法，能够结合实践解决管理中涉及到组织中人的各种问题，具备多种思维，使学生能够以管理者的思维对组织中人的行为的规律进行综合运用，凸显秘书的职业核心能力，引导其成为一个综合能力强的秘书人员。

课程目标3.通过个体与组织的学习，培养学生集体主义精神，树立正确的人生观、价值观。通过学习个体与组织的特点，使学生能充分认识自我优缺点，理性对待问题，正确处理个人与集体、他人的关系，认识自我在组织中的重要作用，坚持积极向上的职业精神，发挥秘书人员在维护组织发展中的重要作用。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点：2-1对国内外秘书工作的发生、发展、现状了解全面；对与秘书相关的基础学科、相关学科知识了解全面；对秘书专业知识系统掌握；对秘书工作理论理解透彻。

指标点：2-2对秘书角色有准确的认知和把握；具有服务意识、参谋意识、协调意识、公关意识、保密意识、法规意识等。

2-1系统的秘书专业理论知识

2-2合理的秘书角色认知与意识

课程目标2

指标点：2-3具有较强逻辑思维能力，能从不同角度思考问题，提出解决方案；能将领导下达的任务和提供的零散材料进行系统化思考和逻辑性加工；能对日常事务和领导交代的事情通盘考虑和统筹。

指标点：2-6较强的活动策划能力，公关及协调能力，文书处理能力，综合事务处理能力；一定的辅助管理和辅助决策能力。

2-3科学的思维与统筹能力

2-6-较强的事务处理能力

课程目标3

指标点：1具有积极向上的人生观和价值观，奋发进取、乐于奉献、敬业求真、爱人向善；具有爱国主义、集体主义精神，高尚的职业道德和良好的合作意识；政治方向坚定正确，拥护党和国家的方针政策，拥护党的领导。

指标点：2-8具有良好的人文素养和与职业匹配的道德品质，能够恪守秘书职业规范

1思想政治和德育方面

2-8较好的人文素养与职业道德

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一篇个体与群体（学时数：20学时）

1.课程主要内容

通过学习使学生掌握组织行为学概念体系、学科特征和历史沿革；理解组织行为学管理、管理者、组织等组织行为学的基本概念；掌握组织行为学的定义、研究的分类和具体的研究方法。

通过对个体的学习使学生领会人的心理现象的实质，个性的概念、特征及形成与发展的过程；理解人与人之间的个别差异及在管理中的应用；掌握知觉、社会知觉的概念和影响知觉选择性的因素，掌握意志、情感、个性、价值观、态度、气质、性格、能力等概念与类型。使学生树立正确的人生观、价值观，服务于和谐社会的建设。

在充分领会个体的基础上通过学习群体使学生识记群体的类型、特征及作用；理解群体的概述；掌握群体中的个人、群体对个体的影响、群体内行为和群体间的行为、沟通及其应用。学生识记团队及群体的类型；理解影响团队绩效的因素；掌握使群体成为高绩效的团队的方法。引导学生融入社会，最大程度发挥个人积极作用，服务于社会，构建和谐社会。

在学习了个体与群体的基础上，进一步探索二者之间的逻辑关系，通过学习激励的概念和需要、动机、行为