《掌声》教学设计.docx

《掌声》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2.过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

3.情感态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

二、教学重难点

指导学生朗读课文，把握课文内容，感受英子在掌声前后的情感变化，理解人与人之间是需要鼓励和关爱的。

三、教学过程

（一）导入：上节课我们已经完成本课的生字新词学习，理解了重点词语的意思，并初读了课文，我们认识了一位新同学英子，那么这节课让我们去和英子交个朋友，深入了解她。

（二）感受“掌声”

1．请同学们轻声读课文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声？”

2．现在大家自由读第三自然段，画出英子开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。

（三）研讨“掌声”

1．小组讨论：英子演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？

2．交流重点句：

（课件出示）“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”先体会“热烈、持久”词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。

（四）拓展“掌声”

1．同学们读第三自然段下半部分的内容，思考：在英子演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？

2．引导学生读悟重点句子：（课件出示）“教室里又响起了热烈的掌声。”引导学生从体会“又”“热烈的掌声”中看到同学们对英子的赞赏、肯定。

3．让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对英子说什么？假如你是英子，又想对大家说什么？

（五）升华“掌声”

1．自由读课文，思考讨论：从那以后英子发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她“自卑——感激——乐观”的情感变化过程。

2．领悟最后一段话的深刻内涵。

（1）齐读句子：“是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

（2）小组交流：“掌声”的内涵（鼓励、帮助、关心、支持）。

（3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。

3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。

四、小结

当别人身陷困境时，我们应该毫不吝啬地去献出鼓励地掌声，而我们也应该学会从别人地掌声中获得力量。

五、板书

自卑忧郁

↓掌声↓

自信活泼