音乐教案－向日葵.docx

音乐教案－向日葵

《向日葵》

授课老师：田雨

单位：石景山区古城第六学校教学内容：1、第一课《向日葵》〔九年义务教育音乐学科六年制学校教科书第八册〕

2、其次课时

教学分析：由于要求借班上课，对试验学校四〔3〕班同学的音乐状况不太清晰。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在：

1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，同学处于中高班级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过生疏的歌曲让同学把握一点正确的唱歌状态与唱歌方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬腔调，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。

2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0x-x”，既然是切分节奏那么x―就必定是强拍，不应是弱起。

3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、其次在句首消逝切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。

4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，由于在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏精确〔长了点短了点似乎无所谓〕。在教学中我发觉，同学在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最终一个音符都是全音符x---,同学往往只演唱两拍x-00,形成了00xx|

x-00|这样就失去了和声效果，违反了作曲家的创作意图。

5、衬腔：歌曲每一句最终一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔〔为了增加歌曲的童趣〕，它与下方的长音构成了一个简洁得二部和声。在这里是老师们消逝问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏把握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决同学在演唱中消逝的各种问题。

教学目标：1、通过本课教学使同学把握韵母〔ao〕的演唱方法，处理好同学在演唱中消逝的问题。

2、启发同学较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。

教学重点：声音辅导与情感表现

教具预备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔

课时：其次课时

教学方法：启发式、感受法、仿照法

教学过程：

一、导入：

出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》

你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？〔-----------〕

同学演唱

【设计意图】了解同学的声音以及对唱曲的把握状况。

二、声音辅导

1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点圆满，这几个字唱得不够完善，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？〔用红色的笔圈上〕你们读一读。

2、(ao)辅导如何归韵

留意韵母口型，老师示范，口腔里要有打开的状态。

3、发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示唱歌的状态：身体坐直、内心要有唱歌的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

4、介绍合辙押韵：

这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？〔押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣〕那么这首歌曲要想唱得更美、更悦耳我们就要唱好这个韵脚。

5、长拍子时值的处理

你们如今已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有留意，每一句的最终一个音符我们看一下，唱几拍？〔四拍〕有多长？画拍唱一唱。

6、“衬腔”的唱法

“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简洁的二部和声。〔同学唱，老师填空，同学感受老师的声音，如：跳动、富有弹性、轻松、高位置〕。强调音准。

选出一部分同学演唱衬词。

【设计意图】学会如何演唱韵母〔ao〕，让同学了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决同学在演唱中消逝的问题。

三、歌曲处理

1、歌曲分析：〔出示课件〕

这首歌曲有几段〔两段、反复其次段〕两段旋律有什么特点？〔相同〕