初中历史与社会人教版人文地理下册：日益严峻的资源问题.docx

教学设计

课程基本信息

学科

人文地理

年级

八年级

学期

秋季

课题

日益严峻的资源问题

教学目标

1．知道自然资源的概念与类别，以及自然资源对人类的重要性，感受自然资源与人类休戚与共的关系；能够理解当今世界出现资源短缺问题的现象与原因，知道以及采取的应对措施，并认识到科技在开源与节流过程中的作用。

2．通过图表等资料，分析当前世界的资源问题和应对措施。

3.了解我国自然资源的特点；针对我国资源空间分布不均的特点，从“开源”和“节流”两方面，探寻解决我国资源问题的途径。

4.通过本课复习，培养学生树立正确的资源环境观，在生活中要养成节约资源、保护资源的观念。

教学重难点

教学重点：

1.资源面临的问题和应对举措。

2.解决我国资源问题的主要途径。

教学难点：

1.资源短缺产生的原因。

2.解决我国资源问题的主要途径。

教学过程

第一框：

（一）自然资源的概念：在大自然中对人类有利用价值的物质和能量，都是自然资源。

（二）自然资源的分类

提问：自然资源可分为哪几类？

师：可再生资源，是指那些在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。

非可再生资源，是指那些在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。

学习活动：

根据以上描述，说一说下列资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。

土地资源、生物资源、水资源、气候资源、煤炭、石油

（三）自然资源与人类的关系

自然资源是人类安身立命的基本条件；人类的生产生活离不开自然资源。在农业社会，人们主要依靠土地、阳光和水等自然资源获得生存。

（四）世界资源的短缺问题

1.资源短缺的原因

提问：导致自然资源短缺的原因有哪些？

师：人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度；自然资源分布不均、与地区经济发展不匹配。

2.当前，世界各国解决资源短缺的重要措施

师：“开源”与“节流”是解决自然资源短缺问题的重要措施。

师：说一说什么是“开源”与“节流”？

师：“开源”，如：例如：增加自然资源的探明储量、扩展自然资源的开发范围、研制自然资源的替代品等。（举例：太阳能、风能、地热能、潮汐能等）

“节流”，例如：开发节能产品，降低生产与生活对资源的消耗，重视废弃物的回收利用。（德国的节能型住宅、日本的垃圾分类回收箱）

强调：在自然资源的“开源”与“节流”过程中，科学技术具有至关重要的作用。

第二框：

师：有人说，我国是一个地大物“博”的国家，也有人说：我国是一个地大物“薄”的国家。你怎么看？

（一）我国自然资源的特点

资源特征一：总量丰富，人均不足

读图活动：

出示我国煤炭、油气资源和主要工业区分布图

问题：读图，说一说我国煤炭资源、油气资源以及主要工业区的分布集中在哪些地区？这说明我国资源在地区分布上有什么特点？

师：煤炭资源主要分布在主要分布在华北、东北和西北地区；油气资源主要分布在主要分布在西北、华北和东北地区；主要工业区主要分布在主要分布在东部沿海地区。

资源特征二：空间分布不均衡

师：我国矿产资源相对集中，有利于在资源集中地区大规模开采，形成全国性的重要矿产基地，但我国矿产资源分布不均，很多资源富集地的资源消耗能力有限，所以我国应该采取资源调配工程，改变一些地区资源短缺状况。

（二）解决资源问题的措施

（1）跨区域调配工程

师：西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等

读图活动：

出示中国天然气的分布及西气东输线路图，

1.西气东输线路经过了我国哪些地区？

2.西气东输的目的地是哪里？这一地区的人口、经济发展有什么特点？对能源的需求又是怎样的？

讨论：总结归纳西气东输工程对西部地区和东部地区的意义。

师：西气东输工程的实施，不仅带动了西部地区的资源开发，还满足了东部地区的能源需求，同时，促进了东西部地区经济的发展和人们生活水平的提高。

（2）合理开发利用自然资源

1.积极开发新能源

开源——积极开发利用太阳能、风能等清洁能源（强调：科技是关键）

提问：你还知道有哪些清洁能源？

师：水能、地热能、潮汐能、生物能等

强调：在安全的前提下我国还稳步发展核能

2.节约和合理利用资源

节流——建立以节水、节能、节材为中心的工农业生产和城乡居民生活服务体系。

（3）加强立法工作

思考与讨论：关于资源短缺，作为青少年，我们在生活中怎么做？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。