八年级历史下册 第三单元 第12课《对外开放格局的形成》说课稿4 岳麓版.docxVIP

八年级历史下册第三单元第12课《对外开放格局的形成》说课稿4岳麓版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以岳麓版八年级历史下册第三单元第12课《对外开放格局的形成》为教学内容，旨在通过引导学生分析我国改革开放的历程，理解对外开放政策对我国经济发展的重大意义。通过本课的学习，使学生认识到对外开放是推动我国现代化建设的重要动力，培养学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的意识。同时，结合八年级学生的认知水平，本节课注重理论与实践相结合，以提高学生的历史素养和实际操作能力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用历史视角分析历史事件的能力，通过学习对外开放格局的形成，理解历史发展的必然性和改革开放的重要性。

2.思维能力：锻炼学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们从多角度审视历史，提出自己的见解和思考。

3.情感态度：激发学生对国家发展的自豪感，培养学生积极向上的价值观念，增强为国家繁荣昌盛贡献力量的责任感和使命感。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和深度思考能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的道德素养和学习态度，但个别学生可能存在学习兴趣不高、专注力不足的问题。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能由于对历史学科的兴趣不浓，表现出一定的被动学习状态。这些因素对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对历史事件的理解较为表面，需要通过引导深入挖掘事件背后的历史意义。

2.学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要培养独立思考和自主学习的能力。

3.学生的学习兴趣和动力可能受个人兴趣和习惯的影响，需要通过激发兴趣和设置互动环节来提高学习积极性。

4.部分学生可能对历史学科的价值认识不足，需要通过联系实际生活，让学生认识到历史学习的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-岳麓版八年级历史下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、视频资料）

-教学PPT

-历史地图

-学生练习册

-互动讨论板书工具（白板、便签纸等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国改革开放初期的图片，如深圳蛇口工业区的建设场景，引发学生对改革开放的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的改革开放的背景，如十一届三中全会的重要性，为学习本节课对外开放格局的形成打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍我国对外开放的历程，包括经济特区的设立、沿海开放城市的开放、沿海经济开放区的形成以及内地的对外开放。

-举例说明：通过案例分析，如深圳特区的快速发展，阐述对外开放对经济发展的推动作用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考对外开放给我国带来了哪些变化，以及对外开放与国家发展的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制我国对外开放格局的示意图，标注出经济特区、沿海开放城市和经济开放区。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解知识点，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调对外开放对国家经济发展的重要意义，以及学生在学习过程中应培养的开放意识和创新精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇短文，阐述自己对外改革开放的理解及其对个人成长的影响。要求字数在300字左右，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述我国对外开放的历程，包括经济特区的设立、沿海开放城市的开放、沿海经济开放区的形成以及内地的对外开放。他们能够理解对外开放政策对我国经济发展的推动作用，并能够举例说明对外开放给我国带来的变化。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过互动探究和讨论，能够从多角度分析对外开放的意义，提出自己的见解和思考。他们在分析问题时，能够运用历史视角，结合实际情况，形成自己的观点。

3.情感态度：学生对国家发展的自豪感得到提升，增强了为国家繁荣昌盛贡献力量的责任感和使命感。在学习过程中，学生表现出积极向上的学习态度，对历史学科产生了更浓厚的兴趣。

4.实践能力：学生在巩固练习环节，通过绘制对外开放格局示意图，提高了动手操作能力。同时，在撰写课后作业时，学生能够结合所学内容，阐述自己对外改革开放的理解及其对个人成长的影响，实现了知识与实践的结合。

5.团队合作：在互动探究环节，学生分组讨论，学会了与他人合作、