八年级历史下册 第三学习主题 建设中国特色社会主义 第7课 伟大的历史转折说课稿3 川教版.docxVIP

八年级历史下册第三学习主题建设中国特色社会主义第7课伟大的历史转折说课稿3川教版

一、教材分析

《八年级历史下册第三学习主题建设中国特色社会主义第7课伟大的历史转折》是川教版历史教材中的重要内容。本节课主要讲述了1978年党的十一届三中全会召开，标志着我国进入了改革开放和社会主义现代化建设新时期。通过学习本课，使学生了解我国历史发展的伟大转折，认识改革开放的重要意义，培养热爱祖国、热爱社会主义的情感。教学内容紧密联系实际，有助于学生理解中国特色社会主义的发展历程。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和历史价值观。历史思维方面，学生将学会分析历史事件，理解历史转折的意义，培养批判性思维和逻辑推理能力。家国情怀方面，通过学习改革开放的历史，学生将增强对国家发展的认同感和自豪感，激发爱国热情。历史价值观方面，学生将认识到历史的发展规律，理解改革开放对国家发展的重要性，形成正确的历史观和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：理解党的十一届三中全会的历史意义，掌握改革开放的初步成就及其对社会主义现代化建设的影响。

难点：分析改革开放前后的历史转折及其深刻的社会变革。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体事例引导学生理解三中全会的历史背景和重要性。

2.利用多媒体辅助教学，展示改革开放前后的对比图片和视频，帮助学生直观感受社会变革。

3.进行小组讨论，让学生通过合作探究，深入分析改革开放带来的变化。

4.结合现实生活，让学生联系家庭、社区的变化，体会改革开放的实际成果。

5.设计课后作业，让学生通过查阅资料，加深对改革开放意义的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解党的十一届三中全会的历史背景和改革开放的必要性与意义。

2.讨论法：组织学生就改革开放前后社会变化进行小组讨论，促进学生思考。

3.案例分析法：通过具体案例，分析改革开放带来的社会变革和经济发展的具体表现。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史教学软件，提供互动学习平台，让学生通过互动体验学习历史知识。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，拓展学习视野，加深对课程内容的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？它对我国的发展产生了哪些影响？”接着，教师简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习一个新的主题——伟大的历史转折，让我们一起来了解1978年党的十一届三中全会是如何改变中国的。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示党的十一届三中全会的背景，讲解会议召开的原因和意义。接着，详细讲述改革开放的初步成就，如农村改革、企业改革、对外开放等方面的具体措施和取得的成果。最后，分析改革开放对社会主义现代化建设的影响，以及它在中国历史上的地位。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课堂内容相关的问题，让学生进行思考和回答。例如：“请同学们谈谈自己对改革开放的理解。”、“你认为改革开放对中国的现代化建设有哪些重要意义？”通过这些问题，检查学生对课堂内容的掌握程度，并激发他们的思考。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调党的十一届三中全会的历史意义和改革开放的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中关注国家发展，了解改革开放带来的变化。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂学习，查阅相关资料，撰写一篇关于改革开放的短文，题目为《我眼中的改革开放》。目的是让学生进一步巩固课堂所学，提高历史思维能力和表达能力。

六、学生学习效果

学生学习本课后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述党的十一届三中全会召开的时间、地点和主要议题，理解其在我国历史上的重要地位。他们还能够详细列举改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面取得的显著成就，以及这些成就对社会主义现代化建设的影响。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够运用所学知识，分析历史事件，对改革开放前后的社会变革进行深入思考，形成自己的见解。

3.情感认同：学生在学习过程中，对我国改革开放取得的伟大成就产生了强烈的自豪感，增强了民族认同和国家认同。他们认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，对中国特色社会主义道路充满信心。

4.家国情怀：通过学习本节课，学生能够理解改革开放对国家发展的重大意义，激发他们的爱国热情。他们纷纷表示，要为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

5.历史价值观：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观和价值观。他