2024《现代舞》大单元整体教学设计.docx

《现代舞》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计聚焦于2019版人音版高中音乐必修5音乐与舞蹈下篇的第七单元《现代舞》。该单元分为第十三节《舞蹈认知体验（六）》和第十四节《舞蹈排演实践（六）》，旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，引导学生深入理解现代舞的艺术魅力及其文化背景。

第十三节《舞蹈认知体验（六）》主要包括作品鉴赏《阿帕拉契亚的春天（选段）》、现代舞的发展历程、现代舞的音乐特点、现代舞基本动作组合等内容。通过作品鉴赏，学生能够直观感受现代舞的表现形式和情感表达；通过理论学习，学生能够了解现代舞的历史背景和艺术特点；通过动作组合练习，学生能够亲身体验现代舞的身体语言和动作节奏。

第十四节《舞蹈排演实践（六）》则侧重于作品鉴赏《红扇》、《水月（选段）》以及中国现代舞先驱吴晓邦的介绍。这一部分不仅要求学生通过作品鉴赏提升审美感知能力，还鼓励学生参与现代舞的排演实践，将理论知识转化为实际表演能力。通过了解吴晓邦等现代舞先驱的事迹，激发学生的爱国情怀和艺术追求。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容涵盖了现代舞的认知、体验与实践三个方面，旨在全面提升学生的音乐与舞蹈素养。具体分析如下：

现代舞的认知：通过介绍现代舞的发展历程、艺术特点以及音乐特点，使学生对现代舞有一个全面的认识。通过作品鉴赏，引导学生感受现代舞的独特魅力和情感表达。

现代舞的体验：通过现代舞基本动作组合的练习，使学生亲身体验现代舞的身体语言和动作节奏。这一过程中，学生不仅能够锻炼身体的协调性和灵活性，还能够增强对现代舞艺术特点的理解。

现代舞的实践：通过参与现代舞的排演实践，学生将理论知识转化为实际表演能力。通过团队合作和舞台表演，提升学生的艺术表现力和团队协作能力。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容在整合上注重理论与实践相结合、历史与现代相交融、中外艺术相辉映。具体整合思路如下：

理论与实践相结合：在理论学习的基础上，通过动作组合练习和排演实践，使学生将理论知识转化为实际表演能力。这种结合不仅加深了学生对现代舞艺术特点的理解，还提升了他们的艺术表现力。

历史与现代相交融：在介绍现代舞发展历程时，注重将历史背景与现代作品相结合，使学生在了解历史的同时，能够感受到现代舞在当代的发展和创新。

中外艺术相辉映：在作品鉴赏和排演实践中，注重选取中外经典现代舞作品，使学生能够领略到不同文化背景下现代舞的艺术魅力。通过对比中外现代舞的特点和差异，拓展学生的国际视野和文化理解力。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：

作品鉴赏：通过鉴赏《阿帕拉契亚的春天（选段）》、《红扇》和《水月（选段）》等现代舞作品，引导学生感受现代舞的艺术魅力和情感表达。在鉴赏过程中，教师应引导学生关注作品的节奏、旋律、动作和舞台效果等方面，提升他们的审美感知能力。

音乐与舞蹈的结合：现代舞与音乐密不可分。在教学过程中，教师应注重音乐与舞蹈的结合，引导学生通过音乐感受舞蹈的节奏和情感。通过舞蹈动作的表现，加深对音乐作品的理解和感悟。

动作组合练习：通过现代舞基本动作组合的练习，使学生亲身体验现代舞的身体语言和动作节奏。在练习过程中，教师应注重动作的规范性和美感，引导学生通过身体感受舞蹈的韵律和美感。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：

排演实践：通过参与现代舞的排演实践，学生将理论知识转化为实际表演能力。在排演过程中，教师应注重学生的动作表现和情感表达，引导他们通过舞蹈动作传达作品的主题和情感。

团队合作：现代舞的排演需要团队成员之间的紧密合作。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，通过分组练习和集体排演等方式，提升学生的团队协作能力和艺术表现力。

舞台表演：通过舞台表演的形式，展示学生的排演成果。在舞台表演过程中，教师应注重学生的表演技巧和舞台表现力，引导他们通过舞蹈动作和表情传达作品的情感和主题。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：

现代舞的发展历程：通过介绍现代舞的发展历程，使学生了解现代舞在不同历史时期和文化背景下的艺术特点和表现形式。引导学生思考现代舞在当代社会中的意义和价值。

中外现代舞对比：通过对比中外现代舞的特点和差异，拓展学生的国际视野和文化理解力。在教学过程中，教师应注重引导