部编版语文二年级第七单元教材分析.pptx

部编版二年级上册语文

第七单元教材分析;;

;;1选文内容侧重于体现想象之美;2语文要素循序渐进、梯度发展;;一上第六单元：简单想象画面;3凸显语用，学用结合;3凸显语用，学用结合;3凸显语用，学用结合;4新教材变动的思考

1）本单元新加入20课《风》，本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。加入此课注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

2）园地七中我爱阅读的《分不清鸭还是霞》改为《数星星的孩子》两课都是去拼音的文章，而第一篇是绕口令，改编后的是原先人教版语文书里的一篇课文。阅读难度相对提升，并且更切合想象的主题，潜移默化中告诉孩子想象、观察和创新是非常可贵的能力。;

学段目标分析;识字与写字;

说学情;;说目标

制定单元目标;1认识58个生字，读准2个多音字。会写32个生字。巩固易错字，积累词语。;说建议;;;引导学生读读课文第三至六段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的？用横线画出相关句子。

（一）交流后出示句子：

1.无论海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

2.无论是天空，还是天空的太阳，都看不见了。

（二）朗读比较两句话，引导学生发现其中共同点。

（三）结合课后第二题，用“无论……还是……都……”的句式说说课文描写的雾景。从而体会出雾是一个又淘气又顽皮的孩子。

雾把_____藏了起来，无论_____、_____，还是__________都______

;《雪孩子》默读环节指导：

1.可按故事发展顺序分成三部分进行默读指导。

2.教师讲授默读方法：不出声、速度比朗读时要快。读长故事时用默读的方式比较好。

3.教师读一至四自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边学着用眼睛看课文。

（强调读书姿势）

4.学生试着默读五至八自然段“雪孩子勇救小白兔”内容，教师观察强调默读要领。

5.学生默读九至十四自然段“雪孩子变成了白云”内容，教师及时表扬不出声、不唇读、

不指读的同学。;;

（1）利用汉字的构字规律，了解和掌握识字的方法。

（2）渗透丰富的文化内涵，感受汉字的魅力。;二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序

;想象画面，与实际相结合;?提示了容易写错的类型：

（1）容易写错的笔画

（2）形近字

（3）同音字

（4）同音形近字

?提示预防错别字的方法：

（1）加强辨析

（2）养成及时改正的习惯。

;三、培养学生自主识字的能力。;二上《语文园地七》查找独体字的练习;;转化句式，以第一人称，站在学生的立场进行想象。;;3.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。

;;写话的编排;借鉴文中打比方的方法，

用上“好像”“真像”写话;仿照句子，学习如何具体地写，如何概括地写;写喜欢的玩具

（记实类）;教学建议：

1.落实基本写话要求

2.培养写话兴趣为首

3.多种方式兴趣练写

4.有效对话多维引导;1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

——《语文课程标准》（2011年版）;感谢聆听