专题02：古诗词鉴赏之“炼字”-备战2025年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）原卷版.docx

备战2025年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题02：古诗词鉴赏之“炼字”

【课标要求】

古人写诗，特别讲求字词的锤炼，即“炼字”。炼字是对字词进行艺术化加工的一种方法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

【考查重点】

对古诗词语言评析的要求是“品味作品中富于表现力的语言”、“会赏析其语言，如从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧”、“从作家作品的语言风格的比较中，从用韵、节奏、音调等方面去品味其语言的音乐美、节奏美、韵律美”。

【主要题型】

评析诗词炼字命题方式通常有：1、诗中的某个词用得好不好？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？5、赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。

【命题趋势】

强调考点的全面性，思想内容的考查和艺术形式的考查并重。考查切入点小，常从炼字角度切入。命题者往往善于找准牵一发而动全身的字眼（尤其是诗眼）来引发对整首诗的赏析。

【备考策略】

炼字题的分析，必须首先明白该词语是哪一类词语，是诗眼，分析当顾及全文，重在情感的表达;如果仅是用字之妙，则就要从四个角度进行分析：①该词写的对象是什么；②运用了什么手法；③写出了对象什么特征；④表达了什么情感。

考点1：从词性入手

古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。

【例题剖析】

【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（???）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

A．开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。

B．第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。

C．五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。

D．最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。

考点2：从描写对象入手

特定的描写对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象。我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象的诗句当中。

【例题剖析】

【例1】（2024·湖北·中考真题）阅读下面古诗，完成两则批注。

章台①夜思②

唐末五代时期·韦庄

清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。

芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。

注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④〔殊〕尚，还。

这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。

【问题】批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了。

考点3：从表现手法入手

诗歌表现手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。分析炼字时，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。

【例题剖析】

【例1】（2024·黑龙江绥化·中考真题）赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【问题】下列赏析有误的一项是（????）

A．诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。

B．颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。

C．颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。

D．这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。

考点4：从表达效果入手

表达效果主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝炼、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。

【例题剖析】

【例1】（2024·贵州·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

减字木兰花①

[宋]卢炳

莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。

风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。

【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rě