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第五章一元函数的导数及其应用
5.2.3简单复合函数的导数
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一、教学目标
1.了解复合函数的概念;
2.理解复合函数的求导法则,并能求简单复合函数的导数;
3.在独立思考的基础上,主动参与到数学活动中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,增强学好数学的信心.
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二、教学重难点
重点:复合函数的求导法则.
难点:复合函数的概念,分清函数的复合关系,选好中间变量.
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三、教学过程
(一)复习导入
师生活动:教师提出问题,学生回顾并回答.
思考1:导数的四则运算法则是什么?
答:一般地,对于两个函数f(x)和g(x)
(1)[cf(x)]=cf(x);
(2)[f(x)±g
(3)[f(x)g
(4)f(x)g
思考2:如何求函数y=ln(2x?1)
本节课就来研究这类问题.
设计意图:回顾上节课所学的主要知识,温故知新.提出问题,开门见山,点明本节课要探究复合函数的求导问题.
(二)探究新知
任务一:复合函数的概念
探究:什么是复合函数?
师生活动:教师提出问题,引导学生探究.
思考1:函数y=ln
答:基本初等函数通过加、减、乘、除运算无法得到函数y=ln
思考2:函数y=ln(2x?1)的结构特点是什么,它与函数
师生活动:学生观察思考、讨论、交流.
答:在函数y=ln(2x?1)中,其中的2x?1占据了对数函数y=lnx中x的位置,fx=lnx,
若设u=2x?1(x12),则y=lnu.从而y=ln(2x?1)可以看成是由y=lnu
如果把y与u的关系记作y=f(u),u与x的关系记作u=g(x),那么这个“复合”过程可表示为
【概念的形成】教师给出复合函数的概念:
复合函数的概念:一般地,对于两个函数y=f(u)和u=g(x),如果通过中间变量u,y可以表示成x的函数,那么称这个函数为函数y=f(u)和u=g
说明:通常称u=g(x)与
总结:(1)函数y=ln(2x?1)是复合函数,其中外层函数为y=lnu,内层函数为
(2)判断一个函数是否为复合函数,主要看该函数是否可以表示为两个或多个基本函数(如幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等)通过有限次加、减、乘、除以及函数的复合等运算得到的结果.
思考3:函数y=sin
答:函数y=sin2x是由y=sin
设计意图:通过分析函数y=ln(2x?1)
做一做:下列函数不可以看成是复合函数的是()
A.y=xcosxB.y=1lnx
师生活动:学生观察思考、回答,教师点评.
解:选项B中,函数y=1lnx由函数y=1u
选项C中,函数y=2x+34由函数y=u4和
选项D中,函数y=sinπ2?x由函数y=sinu
设计意图:通过练习的解答,让学生加深对复合函数概念的理解,进一步弄清函数的复合关系,为接下来复合函数的求导做铺垫.
任务二:简单复合函数的求导法则
探究:如何求函数y=sin
师生活动:教师提出问题,并引导学生思考、回答,然后完善、讲解.
答:y=
=2
=2
=2
=2cos2x
思考:函数y=sin2x是由y=sinu和u=2x复合而成的,如果以yx表示y对x的导数,yu表示y对u的导数,ux表示
师生活动:学生先求出yu和
答:yu=sinu=cosu
师生活动:教师引导学生抽象出复合函数的求导法则.
总结:复合函数的求导法则:
一般地,对于由函数y=f(u)和u=g(x)复合而成的函数y=f(g(x)),它的导数与函数y=f(u),u=g
即y对x的导数等于y对u的导数与u对x的导数的乘积.
设计意图:通过设置问题引导学生进行思考与探究,从而得出复合函数的求导法则,提高学生探究问题的能力,通过对复合函数求导法则的推导,发展学生的数学抽象、数学运算等核心素养.
做一做:求下列函数的导数
(1)y=1?2x2
(3)y=sin(2x+π3
师生活动:学生独立完成求导,并在小组内讨论、交流、校对答案,教师点评完善.
解:(1)设y=u12
则y
=12(1?2
(2)设y=eu,
则yx
(3)设y=sinu,
则yx
(4)设y=5log2
则yx=5(
设计意图:通过练习的解答,让学生掌握复合函数的求导方法.
注意:(1)中间变量的选择应是基本初等函数的结构;
(2)求导由外向内,并保持对外层函数求导时,内层不变的原则;
(3)求每层函数的导数时,注意分清对哪个变量求导.
师生活动:师生共同总结复合函数的求导步骤.
总结:求复合函数y=f(g(x))
(1)分解:选定中间变量,正确分解复合关系.即说明函数关系y=f(u)、u=g
(2)求导:分层求导(弄清每一步求导是哪个变量对哪个变量求导),要特别注意中间变量对自变量求导.即求yu和
如sin2x=2cos2
(3)回代:计
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