《落花生》教学设计.docx

已写教案共()课时

教学内容

2.落花生

第1课时

教学

目标

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

教学

重点

引导学生整体把握课文内容和理解重点字词

教学

难点

了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

教具准备

多媒体课件教法与学法：导读法、小组讨论、交流

授课时间

年月日第节(第周星期)

教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）

让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。

2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

二、初读课文，过字词关，检查学生自学

1.疏通字词。

（1）要特别注意

①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。

（2）新词理解。

吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）

三、再读课文，理清文脉

1.指导学生分角色有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）

（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？

（写种花生、收花生。）

（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。

四、综合训练，巩固拓展

尝试概括每部分内容。

第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。

第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

五、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标

通过这一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。下一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

板

书

设

计

2、落花生

事情发展顺序：种花生、收花生→吃花生→议花生

教

后

反

思

已写教案共()课时

教学内容

2.落花生

第2课时

教学

目标

1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、有感情的分角色朗读课文，能背诵课文重点语句。

教学

重点

理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

教学

难点

紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教具准备

课件教法与学法：情境教学法、引导点拨法、小组讨论、交流

授课时间

年月日第节(第周星期)

教学过程

一、复习导入，链接新知

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．复习旧知：

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、对话文本，细读研讨

1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）[

思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）

2.讨论：花生的特点是什么？

（1）自由读，指名读出花生的好处。

答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）

出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

（2）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

(在同学自由读之后填表)

花生桃子、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮的鲜红嫩绿

有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心

三、深层品味，积累沉淀

1、出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

2、指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

3、再次读，看看你对花生又有什么新的认