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百学须先立志。——朱熹
认识一元一次方程教学设计优秀3篇
一元一次方程教学设计篇一
删繁就简三秋树领异标新二月花
————“一元一次方程应用”教学实录及反思
临沂高都中学王兴玲列方程解应用题,是整个初中阶段数学教学的重点。因此,在教
学中让学生掌握好它的原理、方法及实质则显得十分重要。在本节课教学过程中始终贯穿一
条主线,即为什么要列方程、怎样列方程、怎样简捷地列方程等来阐明列方程的优越性、实
质性及规律性。具体设计如下:
一、引言——故事的开端(为什么要列方程)问题1:临沂高都中学组织学生参观小埠
东橡胶坝和沂河大桥(多媒体展示东橡胶坝的图片、沂河大桥的美图等)
师:在途中,我们遇到了一些有趣的数学问题希望同学们一起解决。在参观小埠东橡胶
坝时,朋朋感叹道:“这座橡胶坝真是宏伟壮观,不知道刚才参观的沂河大桥有多长”?小波
马上说:“我知道,小埠东橡胶坝长1一叁5米,是沂河大桥的2倍还多55米。”朋朋想:
那么沂河大桥有多长呢?同学们能帮朋朋解决这个问题吗?
问题
1、东橡胶坝长1一叁5米,是沂河大桥的2倍还多55米,那么沂河大桥有多长?
生1:沂河大桥长为
(米)(师板演)师:除了列算式外,还有别的方法吗?生2:可以列方程
师:如果用列方程的方法来解,设哪个未知数为x?生2:设沂河大桥的长为x米。
师:根据怎样的相当关系来列方程?方程的解是多少?
生2:根据东橡胶坝长1一叁5米,是沂河大桥的2倍还多55米,列方程1一叁
5=2x+55,解得:x=540(教师板演)
师:以上两种方法,大家比较、体会一下,我们为什么有时要用列方程的方法来解决实
际问题呢?列方程有什么优越性?
生3:列方程就是直来直往。
师:非常棒,列方程是顺向思考,而算数方法是逆向思考,较繁琐,且有时易出错,所
以才需要学习:一元一次应用题(教师板书课题)
师:有的同学习惯了算数方法,不愿意列方程,但有的实际问题数量关系比较复杂,用
算数方法不易解决,如下面问题„„
(设计意图:根据新课程的理念,本节课创造性的使用教材,以学生熟悉的背景引入,
具有较强的感染力和吸引力教学内容并不陌生,关键是要学生清楚问什么要用列方程来解决
问题,列方程比直接算数列式有何优越性,小学中的算术可以吗?问什么要换个角度研究
呢?)
二、故事的发展——怎样列方程
师:参观完大桥后,在途中我们遇到一位老大爷正在吃力地拉着一辆装满大米和面粉的
手推车上坡,几位同学立即上前帮助。有个同学问道:车上的面粉一袋重量为多少呢?(引
出问题)
问题2:一辆手推车装满时,可装半袋面粉加180斤大米,或者4袋面粉加5斤大米,
求一袋面粉的重量?
师:谁能很快的用算术方法解决?(生思考)
师:能否通过列方程解决呢?生1:设一袋面粉的重量为x斤,则(教师板演)
师:请问等式的左边表示什么量?等式的右边表示什么量?(引导学生解释题意)
百学须先立志。——朱熹
生1:都表示手推车满载时的重量师:这就告诉我们怎样列方程?师:列方程的实质
—分析题意的过程中,先随便“拽出”一个量,根据题意用两种不同的方式表示“它”中间用“等
号”连接即可。能理解吗?
生2:随便“拽出”一个可以吗?
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