统编版语文二年级下册15古诗二首 绝句 教学设计（2024年）.docxVIP

绝句

教学目标:

1.有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2.理解古诗大意，感受春天的美丽。

3.体会诗人表达的情感。

教学重难点:

理解古诗大意，感受春天的美丽。体会诗人表达的情感。

教学过程

板块一对对子，学绝句

师：同学们，你觉得哪一门课最好玩？

生：（纷纷抢话）体育课最好玩；美术课最好玩；手工课最好玩；音乐课最好玩……

师：其实，语文课也很好玩。今天，我们一起来做一个语文的游戏，就叫——对对子。我出几个字，你就对几个字，这叫“字数相等”；我出什么事物，你就对什么事物，这叫“内容相当”。（出示：①字数相等②内容相当）什么叫“内容相当”呢？

生：（纷纷回答）意思相反；意思相同；意思相近……

师：没错，就是内容要有联系，意思相反、相同或者相近，都可以。我们来试试看，我说“出句”，你们说“对句”。（板书：出句—对句）我出“上”——

生：（齐）我对“下”。师：我出“天”——生：（齐）我对“地”。师：我出“左”——生：（齐）我对“右”。师：我出“大”——生：（齐）我对“小”。师：我出“远”——生：（齐）我对“近”。

师：对得不错！接下来增加点难度。（逐句出示《对韵歌》《古对今》，师念“出句”，生念“对句”，过程略。）看得出来，有的对得“熟”，有的对得“生”，学过的课文要经常温习哦！接下来，老师写一个词，看看你们会不会对。（板书：黄鹂）

生：（齐）黄鹂。

师“：鹂”是一个形声字，左边的“丽”表读音，右边的“鸟”表意思。再读一读。（生齐读）黄鹂是一种鸟，又叫黄莺，叫声悦耳动听。现在我出“黄鹂”，谁来对？

生：我对“白鹭”。

师：（板书：白鹭）他对得很工整。“黄鹂“”白鹭”，两个字对两个字；“黄鹂”是一种鸟，“白鹭”也是一种鸟，内容相当；“黄鹂”前面一个字表示颜色“，白鹭”前面一个字也是表示颜色。这叫对得工整。（板书：工整）谁还能对？

生：乌鸦。（众笑）

师：乌鸦的叫声虽然不好听，但是对得却很工整哦！（板书：乌鸦）字数相等，内容相当，都是鸟“；黄鹂”是黄色的“，乌鸦”是—

生：乌色的。（众笑）黑色的。生：老鹰。

师：都是两个字，都是鸟，对得上！

生：喜鹊。

生：（纷纷抢对）鸳鸯、火鸡、鸵鸟、凤凰、孔雀、麻雀……

师：都是两个字，都是鸟，对得上！

生：白鸽。

师：都是两个字，都是鸟，而且都带有一个表示颜色的字，对得工整！（板书：白鸽）像这样带颜色的两字鸟名还有很多，比如灰雀、金雀等。接下来，老师再出一个。（板书：翠柳）“翠”是什么颜色？

生：（齐）绿色。

师：初夏时节，柳树的枝条是翠绿色的，就叫“翠柳”。谁来对？

生：黄杨。

师：对得好！一个是柳，一个是杨；一个是翠色的，一个是黄色的。

生：青草。

师：青对翠；草对柳。都是有颜色的植物。对得工整！

生：红花。

师：都是植物，都有颜色，都是两个字，对得工整！

生：银杏。

师：（板书：银杏）什么颜色？（生齐：银色。）对得很工整！

生：松树。

师：两个字，都是植物，也对得上。什么颜色的松？

生：青松。

师：这个就带有颜色了，对得工整！（板书：青松）

生：水杉；青杉。

师：哪个对得更工整？（生齐：青杉。）青色的水杉，有颜色，更工整！

生：枫树。

师：怎么改一下就对得更工整了？

生：红枫。（掌声）

师：（板书：红枫）我们一起来对一对。翠柳对——（生齐：黄杨。）翠柳对—（生齐：银杏。）翠柳对——（生齐：青松。）翠柳对—（生齐：红枫。）两个字，颜色加树名，对得就工整了。接下来，再增加点难度：黄鹂是一种鸟，翠柳是一种树，要在这两个词的中间加一个字，让它们变成一个短句，给我们一种画面感。加一个什么字呢？

生：鸣。

师：（板书：鸣）注意“鸣”是后鼻音，连起来读一读。（生齐读：黄鹂鸣翠柳。）一只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。想象一下，还有怎样的画面？换一个字。

生：黄鹂在绿色的柳树上跳舞。

师：可以怎么说？

生：黄鹂舞翠柳。

师：换成了“舞”字，黄鹂在柳枝上翩翩起舞。很形象！

生：（纷纷抢对）唱；叫；站；啄；衔；含；吃；看……

生：黄鹂赏翠柳。（掌声）

师：黄鹂好像在欣赏翠绿的柳树，画面越来越美了。

生：黄鹂玩翠柳。（众笑）

师“：玩”这个字不太雅，容易让人产生误解。（众笑）换一个更恰当的字。

生：黄鹂戏翠柳。（掌声）

师：一个“戏”字，画面就妙不可言了！这么多画面中哪一个最美？

生：（齐）鸣。

师“：鸣”不仅有美的画面，还有美的声音。“唱”和“叫”也有声音，这两个字不好吗？

生“：鸣”不是大声地叫，给人感觉比较悠扬、动听。

师：婉转地、有节奏地叫，用“鸣”字更美。我们一起来读一读。

生：（齐）黄鹂鸣翠柳。师：黄鹂鸣翠柳，对—生：（齐）白鹭上青天。

师：（板书：白鹭上青天）你为什么要举手？

生：我想回答问题。

师：可是，老师还没提问啊。你想换个对子是吗？（生点头）这位同学已经有了自觉换字对对子的意识。来，对一句。