亿以上数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

亿以上数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版四年级上册数学教材中的“亿以上数的认识”为教学内容，旨在通过直观演示和动手操作，让学生理解亿以上数的概念，掌握数位的顺序和计数单位。教学设计上，我将以学生已有的数概念为基础，通过以下步骤展开教学：

1.通过生活实例引入亿以上数，激发学生学习兴趣。

2.利用数轴、计数器和模型，帮助学生建立亿以上数的大小概念。

3.通过小组讨论和游戏活动，让学生自主探究亿以上数的数位顺序和计数单位。

4.结合教材练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力和数感。

5.最后通过课堂小结，总结本节课的学习内容，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过认识和理解亿以上数，培养学生对大数的感知能力和运用数学符号表示数的能力。

2.逻辑推理与分析能力：通过探究亿以上数的数位顺序和计数单位，发展学生的逻辑推理和分析问题的能力。

3.数学建模与应用能力：结合生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学建模意识。

4.合作交流与表达能力：在小组讨论和游戏活动中，提高学生与他人合作交流、表达自己观点的能力。

5.自主学习与反思能力：通过课堂练习和小结，培养学生自主学习、总结反思的能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了千以内数的读写和简单的四则运算，对数的基本概念和数位有一定的认识。此外，他们还能够在生活中识别和使用一些较大的数，如价格、时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在观察、思考和动手操作方面具备一定能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生的认知风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理，有的则更擅长动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于亿以上这样的大数，学生可能会感到抽象，难以理解其大小和数位顺序。

-在亿以上数的读写过程中，学生可能会混淆数位和计数单位，导致读写错误。

-在进行亿以上数的计算时，学生可能会因为数位多、计算步骤复杂而出现错误。

-部分学生可能在自主学习、总结反思方面存在一定的困难，需要教师引导和鼓励。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数轴模型

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、数学习题库

-教学手段：小组讨论、游戏活动、互动问答、课堂练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以上数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过或听说过非常大的数？比如我国的GDP、世界人口等，这些数都是亿以上的大数。你们想知道这些数是如何表示和计算的嘛？”

-展示一些关于亿以上数的实际应用场景，如股票市场数据、天文数字等，让学生初步感受亿以上数的重要性。

-简短介绍亿以上数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.亿以上数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以上数的基本概念、数位顺序和计数单位。

过程：

-讲解亿以上数的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍亿以上数的数位顺序和计数单位，使用数轴、计数器等教具帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解亿以上数的实际应用或作用。

3.亿以上数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以上数的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的亿以上数案例进行分析，如国家经济数据、互联网用户数等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亿以上数的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亿以上数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论亿以上数在实际应用中的挑战和解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以上数相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以上数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂