4.1 概念的概述 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

11．阅读材料，完成下列要求。2023年8月16日，有游客在某海滩浴场下海时疑似被不明鱼类咬伤。周边百姓猜测是小个头鲨鱼误入海滩浴场，还有媒体报道咬伤游客的鱼类可能为鳗鲡类或鲀类，那么此次咬伤人的会是哪一种呢？有专家分析：宜从鱼类生活环境判断是否为此次咬人生物。裸胸鳝、珍鲹、鳞鲀或不是此次伤人生物。鲨鱼攻击人的概率较低。此次咬伤人的生物有较大可能性为魣类幼体或亚成体。该专家指出，目前的可能性分析只是一种推测，应以当地发布的最终调查结果为准。经查，魣，体长，头长而吻尖。口裂大，上下颌及腭骨均具尖锐且大小不一的犬状齿。成鱼喜欢在开放性的大洋活动，幼鱼则栖息于浅礁区、沼泽区或河口区。通常单独或数尾一起活动，游泳能力强，速度快。魣为肉食性鱼类，对逃窜的猎物喜欢发起攻击，以鱼类等为食。全世界除了东太平洋外，各温、热带水域均有分布。(1)俗话说：眼见为实。该专家没有亲眼看见，却可以推测咬人生物是什么。运用所学思维的特征的知识，分析说明其原因。(2)“应以当地发布的最终调查结果为准”给我们哪些思维启示？??(1)①思维具有间接性。该专家虽未亲眼所见，但能够根据鱼类习性、发生地环境、游客受伤情况等感性材料，以及已有的经验和知识，对该生物作出推测。②思维具有能动性。思维能够提炼加工得到的有关感性材料，如实地反映认识对象，从而对咬人生物作出推断。(2)①自觉追求认识的客观性,力图如实地反映认识对象。②让思维接受实践的检验,并主动修正错误,获得真理。③反对主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。

12．阅读材料，回答下面问题。澳大利亚前总理霍华德决定到伊拉克访问，选谁为霍华德总理开飞机呢？国防军司令豪斯顿亲自面试空军推荐的三名优秀飞行员。第一位叫安德鲁，他对答如流，显得对完成这次飞行任务胸有成竹。第二位叫汤克斯，他不仅出色地回答了豪斯顿司令的提问，而且还将自己对此次飞行的准备情况做了详细的汇报。他的出色表现几乎征服了在场的所有人。第三位叫杰克逊，当豪斯顿司令问他对此次飞行的看法时，他没有立刻回答，而是上前向司令低声说了几句。司令听后立刻对秘书交代了任务。20分钟之后，秘书回来了。司令听完秘书的报告后，当即决定：此次的飞行任务，由杰克逊来承担。杰克逊究竟对豪斯顿司令说了些什么呢？原来，杰克逊向豪斯顿司令说的是：“我们三个人来面试路过机场的跑道时，看到有一架飞机正在做试飞前的准备。听那发动机的声音，我感觉有严重问题。如果这样试飞，后果不堪设想，请司令马上派人去了解情况。”结果证明，杰克逊的判断是完全正确的。执行任务那天，杰克逊驾机飞往巴格达。飞机起飞后不久，杰克逊就发现了一些不祥之兆，他当机立断，调头返回了基地。当飞机上所有人员刚刚撤离完毕之后，机舱里突然冒出了滚滚浓烟……！事后，豪斯顿司令感慨地说：“看一个人，不仅要看他处理事故的能力，更要看他防患未然的能力。”(1)材料说明，科学思维具有哪些特征？(2)?谈谈学习科学思维的思维素养意义。(1)科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性、科学思维的结果具有可检验性。(2)①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。②有利于我们把握事物的本质和发展规律。③有利于我们把握新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。

遵循逻辑思维规则关于概念关于判断关于推理含义内涵与外延方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理第二单元单元结构准确把握第五课第六、七课核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维第四课正确运用有效进行

第四课准确的把握概念4.1概念的概述

第一目概念的含义

第二目题概念的基本特征

学习导航1.明确概念的含义及表达方式2.理解概念的基本特征，即概念的内涵和外延3.学会区分相容关系和不相容关系的种类

一、概念的含义

有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学院的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？课堂导入

1.属性:P22-1(1)含义：事物的性质和关系统称为属