专题一文学类文本阅读第1课时　感知故事内容，感受人物形象+课件-2025年中考语文（广东）一轮复习.pptxVIP

第3部分现代文阅读;文学类文本阅读考点分布图;;考点1概括内容[2020、2019、2015、2014];

广东真题考法;设问示例;3.[2019]文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。（4分）

;教材经典考法

☆真题考法溯源

1．[2020真题溯源·八上《回忆我的母亲》思考探究]母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？

2．[2015真题溯源·九上《我的叔叔于勒》思考探究]小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。

开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）;[参考答案]情节：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境（开端）→等待在海外发财的于勒归来解困（发展）→在船上发现于勒破产变成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇弃他而去（结局）

技巧：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼望他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归

（其他角度答案略）;☆教材创新考法

3．[九上《故乡》思考探究]这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。

[方法提示]先把握从哪些方面写变化，比如人、事、景；再逐一梳理变化。

4．[九上《智取生辰纲》思考探究]阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。

[方法提示]“一步步”意味着要关注“智取”的环节，按照计划实施的步骤分条概括。;全国创新考法

1.[2024重庆A卷]梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。（3分）（运用了插叙手法，“小故事”即插叙的故事）

2．[2024云南]请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。（3分）

3．[2023重庆A卷]读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。（4分）（即“我”做/经历了……，其中的“我”指马援）;考??2揣摩人物心理（情感）及其变化[2021、2020、2018、2016];广东真题考法?;2.[2020]结合上下文，在横线上补充母亲说话时的神态或语气，并说明理由。（2分）（关注人物心理）

母亲_______地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”

3．[2018]根据全文，按要求填写下表。（4分）（根据所给场景定位原文）

;教材经典考法

☆真题考法溯源

1．[2021真题溯源·八上《背影》思考探究]第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。

[参考答案]这些细节既表现了父亲反复犹豫的心理活动，又体现了父亲对“我”的深厚情感。父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的。;2．[2020真题溯源·八下《社戏》积累拓展（节选）]结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。

到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

[参考答案]“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，（写出分析过程）表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。（准确概括心理）;考点3分析人物形象[教材重要考法];;教材经典考法

1.[九下《孔乙己》思考探究]孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。

[方法提示]（1）审题：“社会环境”→关注他人对孔乙己的态度，以及环境对他性格、命运的影响。

（2）答题：“谈谈你的理解”→概括形象＋简要分析；由浅入深地分条写出。;[参考答案]①孔乙己好喝懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层；他虽然诚信友善，但却品行不端，经常偷窃，好逸恶劳。②他自命清高、追求功名，不愿放弃读书人身份，不想与“短衣帮”为伍，实际上他连加入“短衣帮”的资格都已丧失，沦为人人轻视和耻笑的对象。③总之，孔乙己是深受封建科举制度荼毒的精神上自尊清高、生活上穷困潦倒的下层知识分子形象。;2．[七上《从百草园到三味书屋》思考探究改编]文中的“先生”有许多看似矛盾的表现：他是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。你怎样评价这位先生？

[参考答案]先生觉得“我”关于“怪哉”的问题与学习无关，所以“不予回答”，这与其是“渊博的宿儒”并不矛盾，表明先生教学严格；“他有一条戒尺，却不常用”，表明先生表面严厉实则和蔼。（对“矛盾”进行分析）由此看出，先生是一位既方正博学又宽容淳朴的私塾老师。（总结