8.4.2 空间点、直线、平面之间的位置关系 教学设计（表格式）（2024年）.docx

《8.4.2空间点、直线、平面之间的位置关系》教学设计

（一）教学内容

本节课主要学习8.4.2-空间点、直线、平面之间的位置关系.

（二）教材分析

1.教材来源本节课选自《2019人教A版高中数学必修二》第八章《立体几何初步》

2.地位与作用立体几何研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系。本单元的学习，可以帮助学生以长方体为载体，认识和理解空间点、直线、平面的位置关系；运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，建立空间观念.

（三）学情分析

1.认知基础：本课是高中立体几何中演绎推理的起始课的第二课时.

2.认知障碍：学生空间想象能力的建立和逻辑推理能力的薄弱.

（四）教学目标

1.知识目标：从上一节定义和基本事实出发，借助长方体，通过直观感知，了解空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行和垂直的关系，归纳出以下判定定理，并加以证明。

2.能力目标：引导学生有目的的观察、归纳、类比，提升空间想象能力.

3.素养目标：培养学生直观想象和数学建模的核心素养.

（五）教学重难点：

1.重点：空间点线面的位置关系

难点：异面直线的判断与证明

（六）教学思路与方法

教学过程分为温故知新、归纳总结、应用知识、辨析概念

课前准备

多媒体，导学案

（八）教学过程

教学环节：新课引入

教学内容

师生活动

设计意图

一、温故知新（复习）

1、点与直线，点与平面的位置关系

ef

e

f

二、导入

c

c

d

利用螺母中的棱所在的直线间的关系引入异面直线的概念

利用幻灯片一起回顾，也可以学生回答

问题：（学生回答）

两红线所在直线的位置关系。

两黄线所在直线的位置关系

复习旧知识，为新内容做铺垫，也使得新课内容更完整

通过螺母中点线面的位置关系，归纳出一般的规律，提升归纳总结能力，培养数学模型的核心素养.

教学环节：新知探究

教学内容

师生活动

设计意图

空间中直线与直线的位置关系

1.异面直线的定义:

不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。

两直线异面的判别一:

两条直线既不相交、又不平行.

两直线异面的判别二:

两条直线不同在任何一个平面内.

3.异面直线的画法

说明:画异面直线时,为了体现它们不共面的特点。常借助一个或两个平面来衬托.

4、空间中直线与直线之间的位置关系总结

练习1

直线a与直线b相交,直线c与直线b相交,则直线a与直线c的位置关系是()

A.相交B.平行C.异面D.以上都有可能

练习2:在正方体ABCD-A1B1C1D1中,判断下列直线间的位置关系:

①直线A1B与直线D1C;?

②直线A1B与直线B1C;?

③直线D1D与直线CE(E为线段C1D1的中点);?

④直线AB与直线B1C.?

二、空间中直线与平面的位置关系

问题一：一支笔所在的直线和一本作业本所在平面有几种位置关系？

问题二：谁能说出这三种位置关系有什么特点？

问题三：直线与平面的三种位置关系的符号语言、图形语言各是怎样的？

整理出空间中线与面的位置关系

练习3.若a是平面α外的一条直线,则直线a与平面α内的直线的位置关系是()

A.平行B.相交C.异面 D.平行、相交或异面

练习4已知直线a,b与平面α满足a∥α,b∥α,则a与b的位置关系是.?

三、空间中平面与平面的位置关系

1、拿出两本书,看作两个平面,上下、左右移动和翻转，它们之间的位置关系有几种？

2、空间中面与面的位置关系

怎么判定两条直线是异面直线？

思考：你能举例说明生活中的异面直线吗？

答案：D

平行，异面，相交，异面

学生观察，讨论交流

生:有三种位置关系:(1)直线在平面内;(2)直线与平面相交;(3)直线与平面平行.

生：直线在平面内时，两者有无数个公共点；直线与平面相交时，两

者有且只有一个公共点；直线与平面平行时，两者没有公共点.

师：我们把直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外.

学生画图表示.

师：注意：画直线在平面内时，要把直线画在表示平面的平行四边形内；画直线在平面外时，应把直线或它的一部分画在表示平面的平行四边形外.

答案：D

4.平行、相交或异面

生：有两种：平行、相交.

师：它们有什么特点？

生：两个平面平行时，两者没有公共点；两个平面相交时，两者有一

条公共直线.

通过具体问题的思考和分析，帮助学生观察、分析、归纳总结出异面直线的概念。发展学生数学抽象和数学建模的核心素养。

巩固异面直线的概念

通过观察，

发现空间中直线

与平面的位置关

系，培养学生的

知识探究能力.

通过类比探索，培养学生知识迁