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《白鹭》第二课时教学设计

教学目标：

1.品味关键词句，想象课文描绘的画面，给每幅图取一个名字。

2.体会作者借助对白鹭诗意的描写，表达自己对白鹭的喜爱和赞美之情。

3.背诵课文，积累喜欢的段落。

教学重点：

1.借助关键词句想象课文描绘的画面，给每幅图取一个名字。

2.体会作者借助对白鹭诗意的描写，表达自己对白鹭的喜爱和赞美之情。

教学难点：

借助关键词句想象课文描绘的画面，给每幅图取一个名字。

教学过程：

复习导入

课文从哪两大方面写了白鹭是一首精巧的诗？又从哪两方面写了白鹭的外形美？你是从哪些句子体会到白鹭的外形美的？

学习第6自然段

出示学习要求：边读边想象画面，并为这个场景取个名字。

学生齐读再自读。

你仿佛看到了什么画面？

抓住“站着”和“钓鱼”体会白鹭的悠闲、自在。（拟人）

抓住“嵌”，体会作者把白鹭在水中钓鱼比作嵌在玻璃框里的画。（比喻）

理解“镜匣”，体会作者把水田比作镜匣。（比喻）

把画镶嵌挂到墙上，说说你欣赏这幅画的心情，带上这份悠闲、自在读文，读出画面的美。

给画取名。

总结学习这一段的方法。

学习7、8自然段

运用所学方法学习7、8自然段。

出示学习要求：边读边想象画面，为画面取名。画出关键词句，做好批注。先自己思考，再和同桌讨论、交流。

汇报第7自然段学习成果。

给图画取名。为什么取这个名字？还有其他名字吗?

“悠然”写出了白鹭的悠闲。（拟人）

除了拟人，还有什么修辞手法？（对比、反问）

对比，把白鹭和其他鸟做对比，突出白鹭的淡然脱俗。

反问，白鹭真的在望哨吗？它可能在干什么？

读出白鹭悠然、与众不同、淡然脱俗的感觉。

3．汇报第8自然段学习成果。

（1）给图画取名。

（2）如何理解“恩惠”，为什么说是“恩惠”？

（3）理解“清澄”，体会白鹭的清纯、美好、灵动。

（4）读出美好、灵动的感觉。

4.小结三个生活场景图。

四、学习第9—11自然段。

1.朗读文段。

2.理解反问句表达肯定语气。

3.为什么作者一下子说白鹭是一首优美的诗，一下子又否定了？理解“铿锵”。

4.你从课文最后一句话体会到了作者什么样的情感？

五、练笔

仿照课文最后一句话来赞美白鹭。

白鹭实在是（），（）。

六、关注写法

课文第一自然段和最后一段有何特点？

第一自然段总领全文，最后一个自然段总结全文，课文首尾呼应。

七、总结

1.看板书总结。

2.你还有什么收获？

借助具体事物表达自己的情感。

善于从平凡的事物中发现它独特的美。

八、拓展

白鹭生活习性小视频，进一步感受它如诗如画一般的美。

九、作业

背诵课文。

摘抄自己喜欢的段落。

板书：

1.白鹭

色素

外形

身段

精巧的诗喜爱

水田钓鱼图赞美

生活场景枝头闲立图

黄昏低飞图

色素美：雪白铁色青色

外形美身段美：流线型结构、

长喙、脚

白鹭（精巧的诗）（韵在骨子里的散

图画美---清田独钓图文诗）---喜爱赞美

悠然美---清晨望哨图

清澄美---黄昏低飞图