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《整理小书包》教学设计（精选5篇）

《整理小书包》教学设计篇1

活动目标

1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管

理的力量。

2、进展观看、记忆、思维力量。

活动预备

1、请家长为幼儿预备书包，练习本和必备的文具。

2、排练庆京表演“上课的时候”，预备电教器材。

过程建议

1、提问导入课题。学校生上学应当有哪些学习用品？为什么要有这些学习

用品？

2、看清景表演。

（1）提出观看要求：要仔细看，认真想。如：事情发生在什么时候？有

谁？发生了一些什么事情？

（2）观赏表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课

桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落

在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。

情节：

（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。老师

站在门口，男生慌惊慌张跑上座位，捡地上的文具。

（2）老师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩处处找，捡起地上

的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里

了。”老师请他坐下。

（3）老师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，老师检查并表

演她。老师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我遗

忘了，没有做。”老师请他坐下。

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（4）老师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小伴侣在作业本上联系，

女生仔细鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字

交给老师看，老师表扬她，这时下课铃声响了，老师说：“下课。”女生整理

好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老

师，结束。

3、争论。

（1）小组争论。·今日的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不

对？·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？

（2）集中沟通。

（3）引导幼儿归纳小结：做学校生要像女生那样，上学前要整理好书包

带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去

玩，回家仔细做好作业，这样才能学好本事，做个会爱惜自己的会学习的好同

学。

4、练习整理书包。

（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，

边观看边与同伴沟通。

（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。老师留意

观看，发觉整理得好的幼儿。

（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。

（4）对全班幼儿赐予鼓舞：信任每个小伴侣都能成为好同学。

教学反思：

胜利之处：

1、亲密联系生活实际，使同学在实际生活中，感悟分类。本节课创设了与

同学亲密相关的整理书包以及练习中的分类等情境，从现实生活中，发觉问

题，提出问题，解决问题，同学对自己熟识的事物比较了解，简单产生剧烈的

爱好，有利于进行乐观的思索，提出自己的方法，让同学体会分类的好处。

2、开放时空，放开手脚，使同学充分经受分类过程，体验分类的好处。教

学中，为同学制造条件，鼓舞同学展现多种分类方法，在练习中进一步体验分

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类的多元化，多样性，再次让同学感受分类的价值，解决各种分类问题使整理

书包成为同学学习数学、运用数学的过程。

3、课内分类向课外不断延长拓展，增加了同学应用实践的机会。教学时我

并不满意一个分类活动的设置，而是进一步创设了很多情境，这样分类的范围

扩大了，赐予了同学更多实践的机会，使同学学以致用。

4、多元化的活动为课堂注入了活力。多媒体的使用，嬉戏等活动的引入，

使课堂气氛特别活跃，同学爱好高涨，使整个课堂环环相扣，轻重突出，使同

学充分学习数学，感悟数学、享受数学。

5、德育适时渗透有利于同学健康成长。从整理书包入手的这节课，贯穿始

终的分类能促使同学养成良好的分类习惯，在今后的日常生活中，做“生活的

小仆人”。

《整理小书包》教学设计篇2

活动预备：

1.事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

2.每人一只