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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
认识11-20各数
第一篇：认识11-20各数
小学一年级数学《11-20各数的认识》教学设计
一、教材分析
（一）教材内容2012年义务教育教科书一年级数学上册P73-
P74页.例1-例2及有关练习。
（二）教材地位和作用
“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相
当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更
大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。例
1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，
突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数
到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几
个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例
2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学
生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时
教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第1、2、3题。
（三）教学目标
根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：知
识与技能：1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识
11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。
2.使学生初步了解数的十进制,知道11-20的数是有1个十和几个一组
成的，“10个一是1个十”、“2个十是20”。过程与方法：通过
动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正
确、迅速地读出11-20各数。情感态度与价值观：初步体会数学与生
活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.（四）教学重、难
点教学重点：认识11－20各数的顺序和大小，认识11-20各数。教
学难点：理解11-20各数的组成。
（五）教具、学具准备直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
二、学生分析一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜
欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数
学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学
生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数
的顺序和大小。
三、教学过程
（一）情境引入
师：下午放学，老师领着学生们排路队回家，这时他们正穿过一
个条喧闹的马路(出示主题图）
请同学们仔细观察，这幅图中都有什么？数一数，他们的数量各
是多少？生1：有6辆汽车
生2：有9个人骑自行车生3：有18个车轮生4：一共有19个
人生5：有14棵小树生6：斑马线有20条
师：同学们观察得很仔细，大家说得也真好，小朋友们每天是不
是也要过马路？在这幅图中你还想到什么呢？
生：过马路要注意安全。
师：马路上车来车往，小朋友们过马路要走人行道，并做到一停，
二望，三通过。既遵守了交通规则又安全，做一个遵守交通规则的小
学生。刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的
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