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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

小学“双减”亮点工作之“作业管理”案例

2021年7月，国家站在实现中华民族伟大复兴的战略高

度上，针对义务教育中“学生负担太重、短视化、功利性”

问题，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

的意见》。以期实现从体制机制入手深化改革，全面贯彻党的

教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健

康成长。该政策落地实施近三年来，我们第一小学在教育局

和教师进修学校的正确领导下，从我校的实际出发，坚持以

“本真教育”特色为理念制定了相关政策，以加强作业管理

为突破口构建了“123作业管理模式”，扎实而有效地推进

“双减”工作，全面落实了立德树人的根本任务。

下面，我将结合学校的具体工作，从学校，班级和学生

三个层面介绍“123作业管理模式”。

一、充分发挥学校的主阵地作用，在作业管理方面努力

推行——有章可循，相辅相成，相得益彰。

有章可循--构建一套相对完整的制度体系。

先秦荀况的《荀子.儒效》中有言“法先王，同礼仪。一

制度，以浅持博，以古持今，以一持万。”

先进的团队一般都会有一套相对科学完整的管理制度

体系。在落实作业管理工作时，我校首先组织教师学习了各

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学科的作业设计要求。而后在通过调研、座谈，广泛征求意

见的基础上制定了《作业设计管理办法》、《作业公示制度》、

《作业批改与讲评制度》、《作业管理考核制度》、《作业管理

细则》等一套较为细致的管理制度。从作业布置到作业批改

反馈，从作业量的把控到作业质的考量标准，从作业实施过

程中明确学生需求到约束教师的行为等，尽可能细化要求，

并明确底线标准。让师生操作起来既有章可循，又有度可控，

实现作业管理班本化、层次化、个性化，实现了作业对课堂

教学活动的必要补充功能和育人功能。

相辅相成——“集中检查”与“随机抽查”两种作业

监管模式并行。

为了更好落实作业管理工作，学校成立了以校长为组长，

业务校长为副组长，教务处全体成员为组员的作业管理工作

小组，全面负责学生的作业监管工作。每学期由教务处组织

对各班的全部作业内容进行三次的集中检查，每周的课后服

务时间会随机抽取某个年级五个班5-10人的某一项作业进

行检查。检查时会关注作业量是否合规，作业质量是否达标

等问题。检查时发现问题会及时反馈。小问题夹条提示，共

性问题集中反馈，每次检查都会有记录，有总结。两种作业

监管模式相辅相成保证了“双减工作”有质有量。

相得益彰——努力做好三个三。

第一个三：做好学校、年级组、教师三级管理，控制作

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

业量。

学校出台作业量控制标准，各年级利用每周集体备课时

间，制定出本周本学科需要完成的作业内容范围。各授课教

师每日结合本班的实际授课内容在确定的范围内选择相应

的作业进行布置。各班的班主任是控制本班学生家庭作业总

量的负责人，负责协调控制各学科教师每天布置的家庭作业

总量并进行公示。同时学校带班领导、年级组长每日查看各

班级的作业公示表。确保从基本的量上实现减负目标。

第二个三：做好课堂听课、作业设计竞赛、学生质量检

测三个方面工作，考量作业的质。

权威认为：作业不仅仅是获得知识本身，而应该让孩子

在作业的过程中锻炼学生的思维