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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《学前心理学》课程标准

课程信息

课程编码：30179课程名称：学前心理学

课程类型：B课程属类：职业能力课程

课程学分：3参考课时：42

课程性质：必修课开课部门：文化传媒系

适用专业（层次）：社区管理与服务（普专）

先修课程：《学前教育学》

后续课程：《学前儿童卫生保健》

职业资格：幼儿教师职业资格

制订：《学前心理学》课程开发团队

批准人：

课程负责人：张成涛

一、课程简介

《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础课程，是学前教育专业的必修课

程之一。该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关

课程的重要基础。本课程的任务在于：使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，

形成正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童心理的能

力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。

二、课程性质与定位

《学前心理学》课程是学前教育专业的素质与基础学习领域课程。本课程主要研究对

象包括以下两方面：1、幼儿心理发展的一般规律；2、幼儿时期心理过程和个性的发展。

使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。根据幼儿园新

课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。学习幼儿心理学有助于将来从事前教育

事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必

不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。

三、课程设计思路

《学前心理学》课程建设，应根据高职教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、

“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、

结构和实施机制。

（一）课程标准设计紧密结合工作岗位

课程的设计以对幼儿园学前教育教师素质的需求调研为前提。课程以全面提高学生的

理论素养为基点，充分发挥《幼儿心理学》课程在培养和增强学生的专业理论水平和教研

能力上的特殊功能。

（二）在能力培养上，体现岗位技能要求

课程的开设是以培养学生岗位核心技能为出发点，课程内容设计紧密结合岗位技能培

养的需求。注重培养学生在幼教工作岗位上的创新和教育改革的能力，做到学以致用。注

重课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和

开放性的要求，提高学生的实践动手能力。

（三）教学组织上，体现以学生为主体的设计理念

遵循“必需、够用”的原则，构建结构合理有序且内容能满足未来岗位工作需要的《幼

儿心理学》课程。

《学前心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理

论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩

证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，根据幼儿园新课改的要求，进行有效地教育

创新和改革，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还

要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。通过学习《学前心理学》将有助于要从事前

教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动。

四、课程培养目标

（一）总体目标

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，