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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
《金属》课时教学设计
一、学习目标：
（一）知识与技能：
1.通过交流金属材料的判别方法，巩固金属的物理性质和化学性质
2.从微观的角度分析金属具有共性和差异性的原因，加深对物质组成、结
构和性质间关系的认识
3.通过应用性的练习，掌握物质的性质与用途之间的关系
4.通过金属材料的制备方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。.
（二）过程与方法：
1、通过学生自主学习及小组合作，学会获取信息、加工信息的方法；培养
学生小组协作、交流、表达的能力，培养勤于思考的科学精神和品质。
2、通过学生自主学习及小组合作交流，学生在完成任务的过程中学习化学
方程式的有关知识，以及观念的提升，进而使他们逐步掌握正确的学习方法，形
成良好的学习习惯。
（三）情感态度和价值观：
1、通过对物质分类的表示，使学生对认识物质的方法进行系统总结提升；
2、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，使学生认识物质
的性质与组成结构的关系，进一步体会组成结构决定性质，性质决定变化的化学
观念；
3、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，建立宏观、微观、
符号之间的联系。
二、教学过程
【导入】我们生活在一个由物质组成的世界中，正是由于有了这6000多万种物
质，才使我们的生活变得丰富多彩，其中有一类物质——金属，在我们的生活和
生产中发挥着举足轻重的作用。本节课我们就一起来复习金属的有关知识，首先
来看一下本节课的学习目标，你来读一下。
（板书课题）
【出示学习目标】
环节一：巩固金属的物理性质和化学性质
【引入】我们要从化学的视角来认识物质，通常是从哪些方面开始的？你能说一
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
下金属的宏观组成和微观构成吗？金属制品在我们的生活中随处可见，你能举几
个例子吗?并说明你有哪些方法能证明它们是由金属制成的？（学生独立思考后
小组讨论交流）
我们在检验金属时，采用了两种方法，一种是（物理方法），一种是（化学方法），
由此可知，要检验物质主要利用物质的性质，既可以是物理性质也可以是化学性
质，但要通过明显的现象来鉴别。刚刚我们在鉴别金属时，主要是利用了金属的
物理和化学性质的相似之处，请思考：1.金属的物理共性有哪些？2.金属可以与
哪几类物质发生化学反应？
金属的性质是否存在差异性呢？你能举例说明吗？（独立思考后小组讨论）正如
同学们所说的金属物理性质的差异性最典型的体现是金属之最，化学性质的差异
性主要体现在与这三类物质反应的难易和剧烈程度上。比如金属与氧气的反应，
以我们熟悉的铁为例进行探究，请思考下列问题：1.铁在空气中能燃烧吗？在氧
气中呢？你认为影响因素是什么？除了这个因素外还有哪些因素也会影响金属
与氧气反应的难易或剧烈程度？2.铁在空气中不会发生反应吗?3.铁生锈的条件
有哪些？我们都可以采取哪些措施来防锈？4.根据防锈的原理你认为我们可以
采取什么方法来控制化学反应？
除了与氧气的反应外金属的化学性质的差异还体现在与酸、盐溶液反应的难易或
剧烈程度上，而金属与酸、盐溶液反应的难易程度与
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