初中音乐_ 彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《彩云追月》教学设计

教学目标：

一、知识与技能目标：能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二、过程与方法目标：通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种

音乐的形式来表现歌曲。

三、情感态度与价值观目标：学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的

情感。

教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点:通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

课型：唱歌综合课

课时：一课时

教学用具：钢琴、多媒体、课件等

教学过程：

一、导入

师：课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮会使

你产生什么样的感觉呢？同学们，你们你听过哪些有关月亮的歌曲吗？

生：《望月》《月亮之上》《红月亮》等

师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》。

二、学习歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，学生边听边思考歌曲的情绪和速度是怎样的？抒情

的，慢速

2、看歌谱，找出歌曲中频繁出现的节奏型

（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）

3、教师讲解什么是切分节奏，师带领学生练习打切分节奏。

4、再次聆听歌曲，让学生仔细体会歌曲所描绘的画面，以及思考歌曲表现的情感

是怎么样的？

（师讲解，歌曲描绘了一幅美丽迷人的夜色景象，皎洁明月动，彩云紧相随的美

妙画面，学生展开想象力……歌曲表达了作者盼望两岸早日统一，亲人早日团圆的迫

切心情。）

5、教师弹琴范唱歌曲。

6、学生跟钢琴用la模唱旋律。

7、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？

生：……（深情、优美）

8、艺术处理

①教师神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月

光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听

见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人

浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲

（教师弹琴，学生跟伴奏演唱）

9、跟音乐完整演唱歌曲。

三、教学延伸

1、欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》。

师：《彩云追月》是来自于一首民族管弦乐曲的主旋律改编而成的，下面我们一

同欣赏这首民族管弦乐曲的片段。

2、介绍作曲家任光及歌曲背景。

师：同学们，你们知道这首优美的歌曲是在什么时期创作的吗？我们先来认识下

这位伟大的作曲家，任光，浙江嵊县人，是我国著名的作曲家，是我国无产阶级音乐

运动先驱者之一，我国电影音乐的开拓者，曾与聂耳、张曙等人一起从事革命音乐创

作和研究活动。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。代表作品《渔光曲》《月

光光》《彩云追月》等，《彩云追月》创作于1935年。

师：《彩云追月》是在战争年代创作的，这也说明无论多么苦难的岁月也阻挡不

了人们对美好生活的向往。

3、欣赏任光优秀音乐作品《渔光曲》《打回老家去》。

四：小结

一首《彩云追月》，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后更多的了解学

习民族音乐，把我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩！

《彩云追月》学情分析

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一

种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的

表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演

唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为

此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为

它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学

生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形

式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生

大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上

学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教

学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更

加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。