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《数学之友》2023年第5期
用类比迁移法求解数学问题的思考
黄啟勇
（南京市旭东中学,江苏南京,210044）
摘要:本文通过对平面几何问题、平面解析几何问题的类比引出新的猜想，进一步对解题方法进行猜测，得到如何解决现
在的问题的启示和方法，以期切实提高学生的解题能力.
关键词：类比法;数学问题;解题能力
所谓类比,是指通过两个对象类似之处的比较一点（不含端点B,C）,N是AABC的外角ZACH的
而由已经获得的知识去引出新的猜测.近年来中考命平分线上一点，且AM=MN.求证：ZAMN=60°.
题者青睐于这类题，题干比较长，体现阅读理解能力点拨:如图1②，作ZCBE=60°,BE与NC的延
和对自学能力的考查,审题一定要细心•运用好这种长线相交于点E,得等边ABEC,连接EM.易证:
方法,不仅能提高学生的认知能力，还可以激发学生AABM^AEBM（SAS）,可得AM=EM,Z1=Z2；又
学好数学的信心，成为分析问题和解决问题的重要AM=MN,贝UEM=MN,可得Z3=Z4；由Z3+Z1=
手段.Z4+Z5=60°,进一步可得Z1=Z2=Z5,又因为
Z2+Z6=120。，所以Z5+Z6=120。，即ZAMN=60°.
1两个几何问题从特殊到一般的类比归纳
问题：如图1③，在正方形A1B1C1D1中，M1是
例1（2019年甘肃省定西市中考数学第27B1C1边上一点（不含端点B1,C1）,N1是正方形
题）阅读下面的例题及点拨，并解决问题：A1B1C1D1的外角ZD1C1H1的平分线上一点，且
例题:如图1①,在等边AABC中,M是BC边上A1M1=M1N1.求证：ZA1M1N1=90°.
③
分析:从原问题与新问题找差异、抓联系、促成新问题证题思路.
原问题新问题
图1②图1③
作ZCBE=60°,BE与NC的延长线相交于点E,得等边△BEC.延长A1B1至E,使EB1=A1B1,连接EM1AEC1,得AEB]C1是等腰RtA.
△ABM二△EBMnAM=ME,Z1=Z2.△A1B1M1二AEB1M1nA1M1=EM1,Z1=Z2.
AM=MN（已知）.A1M1=M1N（已知）.
类比
MN=MEnZ3=Z4.EM1=M1NnZ3=Z4.
Z3+Z1=Z4+Z5=
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