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九年级语文下册《蒲柳人家(节选) 》课件1.pptxVIP

九年级语文下册《蒲柳人家(节选) 》课件1.pptx

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蒲柳人家

(节选);学习目标;新课导入;擀(gǎn)剜(wān)腌臜(āzā)

捯(dáo)气唿(hū)哨?咯(kā)吧

断壁残垣(yuán)荣膺(yīng)隐匿(nì)

驾驭(yù)?掂(diān)量呱(gū)呱坠地;词语解释;这是一户有情有义的人家,这是一户勤劳吃苦的人家,这是一户祖孙和乐的人家,这是一户敢仗义直言的人家,这是一户慷慨热心的人家……;何满子整天在运河摊上野跑,不穿红花兜肚,奶奶喊哑了嗓子,他却隐匿在柳棵、芦苇中暗暗发笑不回答,让奶奶干着急、担心。

爷爷回家后,奶奶发牢骚,顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢,还险些扔了命,本就窝了一肚子火,一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上,让他写字。;这是对一丈青大娘外貌、言行的简笔白描,让我们看到了一位威武不可侵犯的、泼辣大胆、性格豪爽的大娘。;品析:这句中既有动作描写又有语言描写。“冲,阻挡,戳”几个动词形象地写出了一丈青大娘身手矫健,语言描写写出了大娘这样做的原因,体现了她的刚直不阿,爱憎分明,为他人着想。;品析:拟声词“咔吧”,给人以现场情境的生动感,用“茶碗口粗细”比喻河柳,略带夸张地突出了大娘力气过人,勇猛泼辣的形象。把纤夫的落水状比作“煮元宵”,写出了纤夫们毫无还手之力,照应了前文的“能打架”,侧面烘托出一丈青大娘身强体壮,豪爽。;人物形象;品析:外貌描写,写出了何大学问形象威风凛凛。;品析:“野马”喻为“绵羊”,写出野马在他鞭下的乖顺,突出了何大学问的能干;偷马贼的“四散奔逃”,略带夸张的写出了他威名在外。这也是对人物侧面的描写,颇有些江湖豪侠的意味。;品析:伸、掏、抓、给,一系列动词写出了何大学问的仗义轻财、扶危济困、慷慨热心。;品析:大段的心理描写,看出了何大学问的关心孙儿前途,有远见。;品析:把满子比作“野鸟”“摘了笼头的野马”塑造了一个活泼野性,聪慧灵秀的淘气小子。;品析:纯真稚气、有孝心。;何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特???的外号,贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明,根据课文内容,也给满子拟一个恰当的外号。;(1)伦理亲情:祖孙间的骨肉亲情,小家日子里的婆媳不和。

(2)邻里乡情:一丈青接生、看病、讨要布头……周檎教满子认字等。

(3)家国忧情:日本的侵略,伪满蒙政权的建立,何大学问被扣,掌柜的上吊等。

(4)侠义恩情:何大学问路遇需救助的就出手帮忙。

(5)朴实友情:何大学问与知音相好聚会。;小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子,豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、嫉恶如仇的何大学问等人的形象,向我们展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情,热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民,充满乡土气息。从中我们体会到了感人的亲情,动人的乡情,更看到了艰难世道中的对国家的关切之情,对侵略者的憎恨之情。;《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?;从人物形象来说,小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,都显示了这一特色。;从艺术方面来说,小说的故事情节富有传奇色彩,塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是对典型的古典传统的继承。;从表现手法上来说,小说的结构与《水浒传》的结构相似,前几节分别介绍一位人物,由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格,用外号概括人物性格特点,这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。;1.语言活泼凝练,极富乡土气息。;如写一丈青大娘的善骂:“一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。”刻画出了一个性格泼辣的农村妇女形象,读来抑扬顿挫,颇富节奏感。;2.采用倒叙、插叙的写作手法。;文章后半部分在塑造何大学问这一人物形象时,插叙外号的来历,交代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形象丰满、真切,性格鲜明。;结构梳理;此时何满子还被拴在葡萄架下,谁能搭救何满子呢?小说中的何大学问曾说过这样一句话:寒门出将相,草莽出豪杰,蒲柳人家出英才。在这运

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