人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的减法（第2课时）》示范课教学课件.docx

第二章有理数的运算

2.1.2《有理数的减法》

第2课时有理数的加减混合运算

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一、教材分析

本节课主要学习有理数的加减混合运算.远接小学阶段关于非负有理数的加减混合法运算,近承本章有理数的加法和减法运算,通过对有理数的加减法运算的学习，学生将对加减法运算有进一步的认识和理解，也为后继对有理数的混合运算、实数、整式、方程等运算的学习奠定了坚实的基础,同时也为生活中的地理、物理等各类问题的解决提供帮助.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为:理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算.

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二、学情分析

学生已经学习了有理数的基础知识，认识了正、负数;理解了相反数、绝对值等概念;学习了有理数的加法运算、减法运算，这就为学习有理数加减混合运算奠定了基础，而本节的有理数加减混合运算，其核心是通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，理解它的关键就是要正确运用加法的运算律，合理的进行简便运算.本节课的易错点是混合运算时将算式简单的写成“和”的形式，即便于数学，也便于运算.教学中要结合实际问题总结规律，提升计算能力.因此,本节课通过有理数的加减混合学习进一步提升学生的运算能力.

基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为:法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题.

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三、教学目标

1.理解有理数加减法混合运算统一转化为有理数加法运算的依据——有理数减法法则；

2.能够迅速、准确地进行有理数的加减混合运算；

3.理解有理数减法运算可以表示数轴上两点之间距离，体会数形结合思想的应用；

4.体会数学与现实生活的联系，提高学生学习数学的兴趣.

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四、教学重难点

重点：理解有理数加减法混合运算统一转化为有理数加法运算的依据——有理数减法法则；

难点：能够迅速、准确地进行有理数的加减混合运算.

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五、教学过程

活动一回顾知识做铺垫

问题1：(1)有理数的加法法则和减法法则分别是什么？

(2)小学加减法混合运算的顺序是怎样的?

答：有理数加法法则：

①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．

②绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两个数相加得0．

③一个数同0相加，仍得这个数．

有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数．

加减混合运算顺序：

①从左到右进行;

②如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.

追问：怎样进行有理数的加减混合运算呢？

师生活动：学生先独立思考，再举手回答问题．

设计意图：为了进行有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的法则进行复习，为进一步学习加减混合奠定基础.

活动二真实举例探法则

计算(-20)+(+3)-(-5)-(+7)

问题2：思考：1.算式中都含有什么运算?

2.动脑思考这个算式应该怎样解决?把你的想法和同桌交流一下?

3.请按照你的思路动笔做一做.

师生活动：学生先独立思考，再以小组形式汇报展示．

分析：这个算式中有加法，也有减法，可以根据有理数减法法则，把减法转化为加法，即把这个算式改写为：(–20)+(+3)+(+5)+(–7)

再进行有理数的加法运算.

教师强调：使问题转化为几个有理数的加法.

解：(-20)+(+3)-(-5)-(+7)（有理数的加减混合运算）

=(-20)+(+3)+(+5)+(-7)（有理数减法法则）

=[(-20)+(-7)]+[(+5)+(+3)]（有理数的加法运算）

=(-27)+(+8)

=-19

追问：这里使用了哪些运算律？

师生活动：老师提问学生举手回答问题．

答：这里先把减法转化为加法，然后用加法的交换律与结合律，达到简化运算的目的．

总结：引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算.

a+b-c=a+b+(-c).

问题3：下面的运算有简便写法吗？

(-20)+(+3)-(-5)-(+7)

=(-20)+(+3)+(+5)+(-7)

师生活动：学生先独立思考，再以小组形式汇报展示．

答：这个算式是-20，+3，+5，-7这四个数的和.所以算式可以省略加号和括号写成：

=-20+3+5-7

设计意图：由于有理数的减法可以转化成加法来进行，加减法的混合运算就可以统一成加法运算.进一步通过省略加号、括号，得出简单的书写方式，并在此形式下进行加法运算.

问题4：算式-20+3+5-7该如何读呢？

师生活动：老师提问学生举手回答问题．

答：读作：负20、正3、正5、负7的和.

或：负20加3加5减