人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的乘方（第3课时）》示范公开课教学课件.docx

2.3有理数的乘方（第3课时）

教学目标

教学目标

1．了解科学记数法在现实生活中的意义．

2．能用科学记数法表示较大的数．

3．能还原用科学记数法表示的数．

教学重点

教学重点

用科学记数法表示较大的数．

教学难点

教学难点

探索归纳出用科学记数法表示大数时，指数与整数位数之间的关系．

教学过程

教学过程

新课导入

观察下面的数据，思考如何能方便地读写和计算这些比较大的数．

太阳的半径约为696000km；

光的速度约为300000000m/s；

2022年11月15日，联合国宣布世界人口达到8000000000人.

【师生活动】学生尝试思考解决上述问题，然后教师继续讲解．

【设计意图】通过实际问题引出本节课所要学习的内容，让学生了解科学记数法在现实生活中的意义．

新知探究

一、探究学习

【问题】回顾有理数的乘方运算．

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【答案】100100010000100000

【思考】观察上面的运算结果，你能发现10的乘方有什么特点吗？

【归纳】

【问题】把下列各数写成10的幂的形式．

100000＝10000＝1000＝100＝

【答案】

【归纳】

【师生活动】学生回答，教师给出答案，然后提出思考问题，学生尝试总结，教师给予帮助．

【设计意图】复习上节课所学知识，同时引出本节课的新知，给学生独立思考、自主探究的机会．

【新知】一般地，10的n次幂等于10…0（在1的后面有n个0），因此可以利用10的乘方表示一些大数，例如，

696000＝，

读作“6.96乘10的5次方（幂）”．

像上面这样，把一个大于10的数表示成的形式（其中a大于或等于1，且a小于10，n是正整数），使用的是科学记数法．

【问题】判断下列用科学记数法表示大数是否正确？

567000000＝56.7×10000000＝，

567000000＝0.567×1000000000＝．

【答案】不正确，不是科学记数法．

【注意】a是整数数位只有一位的数，即1≤a＜10．

【师生活动】学生独立思考、回答，教师再总结补充．

【设计意图】让学生对科学记数法中字母的含义、取值范围有明确的认识．

【问题】像－567000000这样的负数，如何用科学记数法表示呢？

【答案】①先写出它的相反数的科学记数法表示形式：567000000＝．

②再添加负号：－567000000＝．

【师生活动】学生自主探究得到用科学记数法表示负数的方法，教师进行补充．

【设计意图】让学生根据前面积累的经验，类比得出相应结论．

二、典例精讲

【例1】用科学记数法表示下列各数．

1000000，300000000，8000000000，10100000，－123000000000．

【答案】

【思考】等号左边整数的位数与等号右边10的指数有什么关系？

1000000＝106，

10100000＝1.01×107，

－123000000000＝－1.23×1011．

【新知】用科学记数法表示一个n位整数（n大于或等于2），其中10的指数是n－1．

【师生活动】学生独立完成，全班交流，教师讲解．

【设计意图】让学生尝试归纳用科学记数法表示大数时，10的指数与原数的整数位数之间的关系．

【例2】下列用科学记数法表示的数，原来分别是什么数？

，．

【答案】20000020300000

【新知】数的还原：要将还原，就是把a的小数点向右移动n位，即还原之后的整数部分有n＋1位．如果a中的小数位数不够移，就用“0”补足，注意符号．

【师生活动】教师引导学生共同完成例题的分析和总结．

【设计意图】引导学生在掌握用科学记数法表示大数的方法的基础上，学会还原用科学记数法表示的数．

课堂小结

课后任务

完成教材第56页练习1～3题．

教学反思

教学反思

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