人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的减法（第2课时）》示范公开课教学课件.docx

有理数的减法

第2课时

一、教学目标

1．熟练运用有理数的加减法法则及加法运算律进行混合运算，并学会将混合运算写成省略括号的形式；

2．通过探究数轴上两点间的距离与此两点所对应的有理数之间的关系，培养学生数形结合的能力和分类讨论的能力；

3．经历将混合运算写成省略括号的形式的过程，培养学生的符号意识；

4．通过将加减混合运算转化为有理数加法运算这一过程，培养学生的转化能力和运算能力．

二、教学重难点

重点：有理数的加减混合运算．

难点：有理数加减混合运算省略括号进行运算．

三、教学用具

多媒体．

四、教学过程设计

（一）创设情境

【回顾与反思】

有理数的加法运算：

（1）(－10)＋8＋(－6)

（2）(－10)＋8＋6

答案：

（1）(－10)＋8＋(－6)

＝[(－10)＋(－6)]＋8

＝(－16)＋8

＝－8

（2）(－10)＋8＋6

＝(－10)＋(8＋6)

＝(－10)＋14

＝4

学生活动：回忆，并积极作答

设计意图：通过对有理数的加法法则及运算律的复习，锻炼学生的运算能力

有理数的减法运算：

（1）(－10)－(－8)

（2）(－8)－6

答案：

（1）(－10)－(－8)

＝(－10)＋8

＝－2

（2）(－8)－6

＝(－8)＋(－6)

＝－14

学生活动：回忆，并积极作答

设计意图：通过对有理数的减法运算的复习，加强巩固，并顺利引出即将学习的加减混合运算．

有理数的加减混合运算：

(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)

解法1：

(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)

＝(－17)＋(＋5)－(＋7)

＝(－12)＋(－7)

＝－19

学生活动：学生尝试作答

设计意图：锻炼学生的整合能力

（二）探究新知

【探究】

解法2：

(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)

＝(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7)

＝[(－20)＋(－7)]＋[(＋3)＋(＋5)]

＝(－27)＋(＋8)

＝－19

学生活动：思考并回答

设计意图：通过对算式的多种解法的剖析，培养学生运算的能力、总结归纳的能力

运算顺序：

1．有理数的减法转化为有理数的加法；

2．有理数的加法运算律；

3．有理数的加法运算法则．

学生活动：猜想并回答

归纳总结：

引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算．

a＋b－c＝a＋b＋(－c)

学生活动：归纳总结

【思考】

如果想省略算式：(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7)中的括号，对于算式中的符号我们怎么做？

答案：省略加号

－20＋3＋5－7

设计意图：通过去括号这一行径，培养学生的符号意识，学会利用去括号，达到简化算式的目的．

【追问】这个式子怎么读呢？

①负20、正3、正5、负7的和

②负20加3加5减7

学生活动：观察思考并回答

上述例子还可以怎么算呢？

学生活动：猜想并回答

(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)

＝－20＋3＋5－7

＝－20－7＋3＋5

＝－27＋8

＝－19

设计意图：通过对算式简单的变形，简化运算，简便运算．

【做一做】

计算：14－25＋12－17．

解：14－25＋12－17

＝14＋12－25－17

＝26－42

＝－16．

学生活动：计算并回答

【思考】

还记得去年春节的气温吗？还能读出来这一天的温差吗？还记得是怎样计算的吗？

是的。去年春节温差为6℃，我们借助数轴和绝对值讲解了3－(－3)＝6的故事，通过这个故事告诉我们：数轴上数3表示的点和数－3表示的点之间的距离为6；

学生活动：回忆并思考

设计意图：扎实学生记忆：利用数轴和绝对值解释有理数的减法运算法则，培养学生数形结合的能力．

试着探究：

在数轴上，点A，B分别表示数a，b．对于下列各组数a，b：

a＝2，b＝6；a＝0，b＝6；a＝2，b＝－6；a＝－2，b＝－6．

学生活动：类比探究

设计意图：将有理数的减法运算和数轴相结合，培养学生数形结合的能力、分类讨论能力，也恰当的解释了数轴上两点之间的距离．

（1）观察点A，B在数轴上的位置，你能得出它们之间的距离吗？

（2）利用有理数的运算，你能用含有a，b的算式表示上述各组点A，B之间的距离吗？

（3）在数轴上，如果点A，B分别表示数a，b，你能发现点A，B之间的距离与数a，b之间的关系吗？

点A，B之间的距离为

学生活动：思考并回答

（三）应用新知

【典型例题】

例1计算：

（1）1－4＋3－0.5；

（2）－2.4＋3.5－4.6＋3.5；

（3）(－7)－(＋5)＋(－4)－(－10)；

（4）．

解：

（1）1－4＋3－0.5＝－4－0.5＋3＋1＝－4.5＋4＝－0.5；

（2）－2.4＋3.5－4.6＋3.5＝－2.4－4.6＋3.5＋3.5＝－7＋7＝0；

（3）(－