人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的乘法（第2课时）》示范公开课教学课件.docx

有理数的乘法

第2课时

一、教学目标

1．学会利用有理数的乘法运算律和有理数的乘法法则进行简单的计算；

2．经历观察、推理、总结归纳等过程，理解有理数的乘法运算律；

3．通过多种方法解决数学问题，揭示学习有理数的乘法运算律的方便性；

4．通过有理数乘法运算律和有理数乘法运算法则的综合运用，不断提升学生的数学运算能力．

二、教学重难点

重点：有理数的乘法运算律；

难点：有理数的乘法运算律．

三、教学工具

多媒体

四、教学过程

（一）创设情境

【回顾与反思】

有理数乘法法则

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数与0相乘，都得0．

（1）(－12)×(－3)＝

（2）(－15)×3＝

答案：（1）36（2）－45

学生活动：思考并回答

设计意图：复习前面的知识，为接下来讲的内容做铺垫

（二）探究新知

【探究】

1．计算下列各式

（1）5×(－6)＝(－6)×5＝

（2）4×(－5)＝(－5)×4＝

（3）(－2)×(－4)＝(－4)×(－2)＝

从上述计算中，你能得出什么结论？

用文字语言归纳乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积相等．

用公式的形式表示为：ab＝ba．这里的a，b表示有理数，讲解“a×b→a·b→ab”的过程．

学生活动：讨论交流

2．分组计算，比较[5×(－6)]×3与5×[(－6)×3]的结果，讨论、归纳出乘法结合律．

三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积相等．

(ab)c＝a(bc)

3．分组计算、比较：

（1）5×[3＋(－7)]＝5×3＋5×(－7)＝

（2）4×[4＋(－5)]＝4×4＋4×(－5)＝

（3）3×[5＋(－3)]＝3×5＋3×(－3)＝

从上述计算中，你能得出什么结论？

计算出结果，讨论归纳出乘法分配律．

一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加．

a(b＋c)＝ab＋ac

学生活动：思考并积极回答最后归纳总结

设计意图：通过计算算式探究有理数乘法的运算律，培养学生的观察、归纳能力

【归纳】

有理数乘法的运算律

1．乘法交换律：

两个数相乘，交换因数的位置，积相等．

ab＝ba

2．乘法结合律：

三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积相等．

(ab)c＝a(bc)

3．乘法分配律：

一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加．

a(b＋c)＝ab＋ac

学生活动：思考并积极回答最后归纳总结

（三）应用新知

【典例探究】

例1（1）计算2×3×0.5×(－7)；

解：2×3×0.5×(－7)

＝(2×0.5)×[3×(－7)]

＝1×(－21)

＝－21

（2）用两种方法计算：．

解法1：

解法2：

思考：比较解法1与解法2，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法更简便？

解法1先算括号里面的，再算乘法，解法2先利用乘法分配律去括号，再算乘法；解法2更简便．

学生活动：独立计算，对结果进行讨论

设计意图：通过对例题的讲解和练习的解答，使学生能自觉地去运用运算律解决问题．

【探究】

观察这些式子，它们的积是正的还是负的？

2×3×4×(－5)

2×3×(－4)×(－5)

2×(－3)×(－4)×(－5)

(－2)×(－3)×(－4)×(－5)

0×(－2)×(－3)×(－4)×(－5)

几个不等于0的数相乘，你发现结果的符号与哪些因素有关？

几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数．

学生活动：思考并积极回答

设计意图：通过探究多个有理数的乘法运算的规律，培养学生的观察、归纳能力

【思考】

计算下列式子：

0×(－2)

0×(－2)×3

0×(－2)×3×(－4)

0×(－2)×3×(－4)×(－5)

如果有乘数为0，那么积有什么特点？

几个数相乘，如果其中有因数为0，那么积等于0．

【做一做】

计算

（1）(

（2）(

提示：先确定积的符号，然后再把它们的绝对值相乘．

解：

（四）巩固新知

【随堂练习】

1．口算

答案：（1）24（2）－120（3）16（4）81

2．计算

答案：（1）－70（2）（3）0

3．计算

答案：（1）8500（2）25（3）15（4）－6

学生活动：思考并积极回答

设计意图：通过对习题练习的解答，使学生能自觉地去运用运算律解决问题．．

（五）课堂小结

以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容．

设计意图：通过小结，使学生对