人教版七年级数学上册有理数的运算《科学记数法》示范课教学课件.docx

第二章有理数的运算

2.3.2科学记数法

一、教学目标

1．经历了实际生活中大数的存在，从而了解科学记数法的意义；

2．学会用科学记数法表示绝对值大于10的数；

3．借助身边熟悉的事物进一步体会，感受生活中的大数，增强数感；

4．经历了科学记数法的学习，感受用科学记数法表示大数带来的方便，鼓励学生独立思考、实践意识，进一步培养学生创意思维．

二、教学重难点

重点：正确使用科学记数法表示大于10的数．

难点：正确掌握10n的特征以及科学记数法中n与数位的关系．

三、教学用具

多媒体等．

四、教学过程设计

（一）创设情景

【大家谈谈】

【问题1】写数比赛，请同学们试写，并举手示意完成

三亿

六十九万六千

八十亿

学生活动：在纸上试写

设计意图：体会大数读写的不方便，为科学记数法的必要做铺垫

结合生活，书写这三个大数

光速约三亿米每秒300000000m/s

太阳半径约六十九万六千千米696000km

世界人口约八十亿人8000000000人

【问题2】谈谈现实生活中遇到的比较大的数有什么呢？

学生活动：举手发言

例：

赤道长约4000000米

地球表面积约510000000平千米

北京故宫占地面积约720000平方米

人体中约有红细胞25000000000000个

【问题3】这样大的数读、写都不方便，有没有简单的方法表示大数呢？

设计意图：借助身边熟悉的事物进一步体会，感受生活中的大数，增强数感．

（二）探究新知

【合作探究】

计算并填表：

101＝10

102＝100

103＝1000

104＝10000

105＝100000

106＝1000000

一般地，10的n次幂等于10…0（在1的后面有n个0），则可以利用10的乘方表示一些大数．

设计意图：培养学生归纳概括能力

通过上面的规律填空

（1）300000000＝3×（100000000）＝3×10(8)；

（2）696000＝696×（1000）＝6.96×（100000）＝6.96×10(5)；

（3）6100000000＝61×（100000000）＝6.1×（1000000000）＝6.1×10(9)．

观察乘号前面的数，找到共同特征：

大于1小于10的数

【归纳】

把一个大于10的数表示成a×10n的形式（其中1≤a＜10，n是正整数），这种记数的方法叫做科学记数法．

提炼科学记数法的要点：

下列各数的书写形式是否是科学记数法的形式？

（1）1.5×103；（2）29×104；

（3）0.32×103；（4）2.29×100．

答案：√×××

（三）应用新知

【典型例题】

例用科学记数法表示下列各数：

（1）1000000（2）300000000

（3）8000000000（4）10100000

（5）－123000000000

解：（1）1000000＝106＝1×106读作“1乘10的6次方（幂）”

（2）300000000＝3×108读作“3乘10的8次方（幂）”

（3）8000000000＝8×109读作“8乘10的9次方（幂）”

（4）10100000＝1.01×107读作“1.01乘10的7次方（幂）”

（5）－123000000000＝－1.23×1011读作“－1.23乘10的11次方（幂）”

小贴士：

用科学记数法表示负数时，先写出它的相反数的形式，再添加负号．

【思考】

（1）1000000＝1.0×106

（2）57000000＝5.7×107

（3）－123000000000＝－1.23×1011

上面的式子中，等号左边整数的位数与右边10的指数有什么关系？

右边10的指数等于左边整数的位数减1

用科学记数法表示一个n位整数，其中10的指数是n－1．

【归纳】

科学记数法的表示步骤：

第一步：确定a（1≤a＜10）

去掉末尾的0，其余部分中，把小数点添加（或移动）到最高位数的后面，得到的数为a．

第二步：确定n（n为正整数）

n为原数的整数位数减去1．

设计意图：感受用科学记数法表示大数带来的方便，鼓励学生独立思考、实践意识，进一步培养学生创意思维．

例：把214000000写成科学记数法的形式，a＝2.14，n＝9－1＝8，2.14×108

把318.65写成科学记数法的形式，a＝3.1865，n＝3－1＝2，3.1865×102

（四）巩固新知

【随堂练习】

练习1用科学记数法表示下列各数．

（1）217000（2）－314000000（3）12237.98

（4）7230