八年级语文下册 第一课 社戏第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第一课社戏第1课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版八年级语文下册第一课《社戏》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：第1课时，45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《社戏》，培养学生准确理解词语含义、句子结构的能力，提高对文学语言鉴赏和文本解读的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《社戏》中的人物形象、情节发展，培养学生分析、比较、归纳和推理的思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《社戏》，使学生了解并传承中国传统文化，培养对民族文化的尊重和认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《社戏》文学作品的审美兴趣，提高对美的感知、鉴赏和创造能力。

三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文本内容，但在深入分析和欣赏文学作品方面还有待提高。在能力上，学生已经能够进行基本的阅读和写作，但文学鉴赏和批判性思维仍需加强。素质方面，学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但个别学生在自主学习上缺乏持久性和深度。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生存在注意力不集中、作业态度不端正等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果不理想。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生主动参与，同时加强对学生的个别辅导，帮助他们在理解和欣赏《社戏》这篇文学作品时，能够提升文学素养和审美能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《社戏》的文学背景和作者鲁迅的写作风格，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生就文中的重点段落和人物形象进行小组讨论，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟文中的场景，让学生扮演不同角色，体验文中人物的情感，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者简介和时代背景，直观呈现教学信息。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、重点词句解析，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络上的相关评论和解读，拓宽学生的知识视野，增强学习的趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

我说：“同学们，上一节课我们结束了上一册的学习，今天我们将开始新的学习旅程。首先，请大家跟我一起打开课本，翻到第一课《社戏》。《社戏》是一篇描写童年记忆和家乡风貌的散文，作者是我们非常熟悉的鲁迅先生。那么，让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他记忆中的社戏是什么样的。”

2.预习检查

我问：“在课前，我已经让大家预习了课文，现在我想请大家分享一下你们对这篇课文的理解。哪位同学愿意先来谈谈自己的预习心得？”

3.课文阅读与理解

a.我说：“下面，我们一起来阅读课文。请大家跟我一起读第一段，注意语气、节奏和情感的表达。”

b.学生跟读，我指导学生的朗读技巧，并解释生僻字词。

c.我问：“通过这段的阅读，大家能感受到什么氛围？有没有注意到什么特别的细节？”

4.文本分析

a.我说：“接下来，我们将分析课文的主旨和重点内容。首先，我们来看第一段，这里描述了什么情景？大家能否找到关键词来概括？”

b.学生回答，我引导他们找到关键词“热闹、期待、童趣”等。

c.我继续说：“那么，这种热闹和期待的氛围为后文做了什么铺垫？请大家思考一下。”

d.学生思考并回答，我总结并引导到下一段的分析。

5.人物形象分析

a.我说：“在《社戏》中，鲁迅先生塑造了一个活泼可爱的小女孩形象——阿长。下面，我们来分析一下阿长的性格特点和她在文中的作用。”

b.学生分组讨论，我巡回指导并参与讨论。

c.每组汇报讨论结果，我进行点评和总结。

6.课文情感体验

a.我说：“同学们，通过前面的分析，我们已经对《社戏》有了初步的理解。现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己就在那个热闹的社戏现场，感受一下鲁迅先生所描述的情感。”

b.学生闭上眼睛，我播放配乐，引导学生进入情境。

c.我说：“好，现在请大家分享你的感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？”

7.拓展延伸

a.我说：“学习了《社戏》，我们不仅了解了鲁迅先生的童年记忆，还能感受到他对家乡的眷恋和对童年的怀念。那么，同学们，你们有没有类似的经历呢？能不能分享一下你们的童年记忆？”

b.学生分享自己的童年记忆，我倾听并给予肯定。

8.总结反馈

a.我说：“通过本节课的学习，我们对《社戏》有了更深入的理解。请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？有哪些收获？”

b.学生回答，我进行总结并强调课文的主旨和重