八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》说课稿 北师大版.docxVIP

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》说课稿北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《拓展阅读：我们这双手》是北师大版八年级语文下册第一单元的课文，本单元的主题是“人的奇迹”。文章通过讲述双手在不同领域创造的奇迹，引导学生深入思考双手的价值和意义。这篇课文与单元主题紧密相连，旨在培养学生对劳动的尊重和对创造力的认识，符合教学实际。通过学习这篇课文，学生可以提升阅读理解能力，丰富词汇，同时激发对劳动和创造的热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。学生将通过阅读《我们这双手》，提升对文章内容的理解能力和语言表达能力，学会通过比较探究来深入分析文本。同时，通过思考双手的创造力和劳动价值，发展批判性思维和创新思维。此外，学生将学会欣赏劳动之美，理解劳动者的审美情感，从而提升审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习了基本的阅读理解技巧，能够识别文章的主题和结构，了解比喻、拟人等修辞手法，并且对劳动的意义有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，对于双手的创造力和劳动的奇迹有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实践活动来加深理解。学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章深层含义时可能会遇到困难，特别是在抽象概念的理解上。此外，比较探究的学习方式可能对一些学生来说较为陌生，需要引导他们如何有效地进行比较和分析。部分学生可能在表达自己的见解时感到不自信，需要鼓励和支持。

教学资源

-教科书《北师大版八年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-纸质或电子版的拓展阅读材料

-黑板和粉笔

-小组讨论用笔记本和文具

-教学辅助软件（如思维导图制作软件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同行业的劳动者手部特写照片，引导学生观察并分享他们对这些双手的印象。

-提问：“你们认为这双手创造了什么价值？”，激发学生的好奇心和思考。

-宣布本节课的主题《我们这双手》，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示课文《我们这双手》的摘要，引导学生快速浏览并找出文章的关键词。

-讲解课文结构，分析文章的主旨和论点，引导学生理解双手在不同领域的价值。

-利用思维导图软件，展示课文中的修辞手法和写作技巧，让学生通过实例来感受作者的表达魅力。

-针对课文中的难点和重点进行讲解，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己对手的创造力和劳动价值的认识，并准备进行汇报。

-每个小组选代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

-教师针对学生的汇报内容进行点评和总结，强调文章的主旨。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调双手的创造力和劳动价值。

-提问学生：“你们认为自己的双手可以创造哪些价值？”

-总结学生的回答，鼓励他们在日常生活中发现和创造价值。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇短文，描述自己的双手在日常生活中创造的某个价值。

-强调作业要求和提交时间，并提醒学生可以借助课文中的写作技巧来完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《劳动最崇高》、《手艺中国：传统手工艺的当代传承》等，这些书籍可以让学生更深入地了解劳动的价值和手工艺的魅力。

-纪录片：《手艺》、《劳动的力量》等，通过观看纪录片，学生可以直观地感受到双手在不同领域的创造力和劳动者的故事。

-报刊文章：搜集关于双手创造力和劳动意义的报刊文章，如《人民日报》上的相关报道，增加学生的阅读量。

-网络资源：利用网络平台，如教育论坛、学术社区等，寻找与课文主题相关的讨论和案例。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的书籍和文章，以丰富他们的知识储备和视野。可以设置阅读笔记或心得体会的作业，让学生分享阅读感悟。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看纪录片，通过影像资料让学生更加直观地感受劳动者的辛勤和双手的创造力。观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观后感。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观工厂、手工作坊或农村，亲身体验劳动过程，了解双手在不同领域的作用和价值。

-创作实践：鼓励学生尝试创作与双手相关的绘画、写作或手工艺品，通过实践活动深化对课文主题的理解。可以在班级内举办小型展览，展示学生的创作成果。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲活