中小学第2节 生态系统概述 北师大八下生物教育教学资料整理.docVIP

第23章生态系统及其稳定性

第2节生态系统概述

教学目标

1.了解生态系统的概念，列举不同的生态系统；

2.理解生态系统的组成，并能理解、认识各组成成分的作用;

3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。

教学重点

1.生态系统的概念和组成；

2.生态系统中各种组成成分的作用。

教学难点

活动“分析森林中的生物及其生活环境”。

教学方法

观察法、讨论法、讲解法。

教学用具

1.各种有关生态系统组成、类型的影视、相关图片资料等；

2.多媒体课件。

教学安排1课时。

教学过程

一、导入新课

前面我们已经学习了有关生物的基本特征，初步了解了生命活动的规律。请同学们看教材P68页的图，你想到了什么？

让学生回忆思考。

二、合作探究

引入

1.教师讲述：大家刚才看到的就是今天我们要学习的生物与环境之间的关系，请同学们阅读教材P65和P68页引言，思考：

(1)什么是生态学？

(2)我们为什么要学习生态学的知识？

2.学生阅读、思考、回答：

（1））生态学是指研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的一门科学。

(2)生物离不开它的生活环境，学习生态学知识可以帮助我们认识生物与环境的相互关系，和它与人类的生活发展的密切联系。

3.教师讲解:生态系统是生态学研究的重要对象。研究生态系统，首先要知道生态系统由哪些成分构成，这些成分在生态系统中具有什么作用，这些成分之间具有什么样的关系。(导入下一个内容)

(一)森林是一种生态系统

1.教师：请学生仔细阅读教材P68-69页第一个框题思考：什么是生态系统？生态系统有哪些类型？(自学指导)

(1)教师巡视，适时给予适当的指导。

学生：观察图片，理解生态系统的概念：生态系统是指在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。

(2)学生看生态系统的类型介绍，了解生态系统的类型及特点。

学生说出生态系统的三个要素。

教师讲述：展示其他生态系统图。

学生：观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，具有多种类型。一片草原、一片农田、一个学校等等都是一个生态系统。

(3)教师引导学生通过阅读教材，回顾以前学习的知识：

①生物圈的概念？

②生物圈的具体范围？

学生思考并回答：

①生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。

②地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

(三）生态系统是由生物和非生物环境组成

1.教师:通过对凯巴森林的分析，结合教材P69第二框题1、2、3段思考教材P69页的4个讨论题。

2.学生：分小组进行分析与讨论，认识生态系统中的生物及其环境的关系，并回答：

(1)分为三类：植物、动物、大型真菌。

(2)存在细菌、真菌等微生物。

(3)需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。

(4)还要有各种生物和各种养料等物质。

3.教师：结合前面所学的知识，引导学生讨论分析生态系统中各种生物的作用

(1)一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？

(2)为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？

(3)为什么动物是消费者？

(4)作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？

(5)生态系统中非生物环境的作用是什么？

4.学生活动：阅读教材的内容，分小组进行分析讨论并回答:

①生物和非生物环境：

生物：植物、动物、微生物非生物：阳光、空气、水分、温度、土壤等

②绿色植物通过光合作用来制造有机物，为其他生物的生活提供物质和能量。

③动物直接或间接以绿色植物为食，在其生命活动过程中消费有机物。

④分解生态系统中的有机物，将其转化为无机物，供给绿色植物再利用。

⑤为生物提供物质和能量等条件。

5.教师活动:先准备一张大卡纸和三张小贴纸，大卡纸代表一个生态系统，三张小贴纸代表生产者、消费者、分解者。请一个学生把三张小贴纸贴在大卡纸上，就表示形成了一个生态系统。(建模教学)

6.教师：通过观察图片，讨论、分析生态系统中各组成成分之间的关系，那么生态系统中能否缺少某一组成成分？

学生：在生态系统中生产者、消费者以及分解者紧密联系的，构成了一个统一的整体。

教师:把开始的大卡纸拿出来，展示三张小贴纸可以任意去掉一张吗?(建模教学)

三、小结

1.师生共同查漏补缺。

2.板书

第2节生态系统概述

生态系统的组成

生态系统的组成

生物

非生物环境：阳光、空气、水分、温度、土壤等

植物生产者

动物消费者

微生物分解者

四、作业

1.多媒体展示:反馈练习。

2.课后思考与练习。

3.练习册。