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人教新课标语文四年级下册选读1《趵突泉》说课稿

一.教材分析

《趵突泉》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读课文。趵突泉是济南的七十二名泉之一，也是天下第一泉。作者老舍先生用优美的文字描绘了趵突泉的美丽景象，表达了对趵突泉的喜爱和赞美之情。本文语言流畅，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们对于自然景观的描绘和表达有一定的认识，但对于趵突泉这一特定的景点可能较为陌生。因此，在教学过程中需要引导学生了解趵突泉的特点和作者的表达手法，帮助他们更好地理解课文。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解趵突泉的特点和作者的表达手法。

过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景观的描绘和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养他们对文学作品的欣赏能力。

四.说教学重难点

重点：理解课文内容，掌握趵突泉的特点和作者的表达手法。

难点：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

五.说教学方法与手段

讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文的内容和作者的表达手法。

互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。

情景教学：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受趵突泉的美景。

写作练习：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

六.说教学过程

导入新课：通过展示趵突泉的图片或视频，引导学生了解趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的阅读理解情况。

分析讨论：教师引导学生分析课文中的描绘手法和表达方式，学生进行小组讨论或回答问题。

创意写作：教师给出一个与趵突泉相关的主题，引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

总结反馈：教师对学生的写作进行点评和指导，总结课堂教学内容，进行反馈和评价。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出趵突泉的特点和作者的表达手法。可以设计如下板书：

趵突泉-美景描绘

八.说教学评价

教学评价可以通过以下几个方面进行：

阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解情况。

写作能力：通过学生的创意写作和欣赏评价，评价学生的写作能力和欣赏水平。

课堂参与：通过观察学生的讨论和回答问题的情况，评价学生的课堂参与程度。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和手段，及时调整和改进。同时，教师也需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，进行教学内容和教学方式的调整，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

知识点儿整理：

《趵突泉》这篇课文主要描绘了趵突泉的美丽景象，通过作者老舍先生的文字，我们能够感受到趵突泉的独特魅力。在教学过程中，我们需要引导学生理解和掌握以下知识点：

趵突泉的基本情况：趵突泉是济南的七十二名泉之一，也是天下第一泉。它位于济南市历下区，占地面积约26公顷，泉水清澈见底，喷涌不息。

课文描绘的趵突泉景象：课文描绘了趵突泉的泉眼、水池、水声等景象。泉眼如同一颗颗晶莹的明珠，水池波光粼粼，水声轰鸣如雷，给人以壮观的视觉和听觉享受。

作者的表达手法：作者运用了生动的比喻、形象的描绘和丰富的情感，将趵突泉的美丽景象展现得淋漓尽致。比如，作者将泉眼比作明珠，形象地表达了泉眼的晶莹剔透；又将水声比作雷鸣，形象地描绘了泉水的轰鸣声。

对趵突泉的喜爱和赞美之情：课文中，作者表达了对趵突泉的喜爱和赞美之情。作者通过描绘趵突泉的美丽景象，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

课文中的修辞手法：课文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。比喻手法如将泉眼比作明珠，将水声比作雷鸣；拟人手法如将泉水拟人化为具有生命力的存在，给人以生动形象的感知。

趵突泉的文化背景：趵突泉作为中国历史文化名泉，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。在教学过程中，可以引导学生了解趵突泉的历史传说、文化价值以及与济南地区的关系等。

课文中的语言特点：课文语言流畅，描绘生动，富有感染力。在教学过程中，可以引导学生品味课文中的优美语句，体会语言的表达效果。

课文中的情感态度：课文传递了作者对趵突泉的喜爱和赞美之情，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。在教学过程中，可以引导学生感受课文中的情感态度，培养他们对自然景观的欣赏能力。

创意写作和欣赏评价：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。可以让学生以趵突泉为题材，发挥想象，创作出自己的作品，并学会欣赏他人的作品，提高写作能力和欣赏水平。

通过以上知识点的分析和讲解，学生可以更好地理解课文内容，掌握作者的表达手法，并能够运用所学知识进行创意写作和欣赏评价。同时，通过本节