古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课《将进酒》的诵读，旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过深入解读李白的诗歌，学生将提升对古诗词的感知力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品词析句，发展学生的审美能力和创造性思维，提高语言表达与鉴赏水平，从而在思维品质、文化意识、语言能力等方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在此之前已经学习过一定数量的古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和修辞手法有了一定的了解。此外，他们对李白这位诗人及其诗歌风格也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词普遍存在兴趣，尤其是对李白的诗歌。他们在语言理解、情感体验方面具备一定的能力，能够通过阅读理解诗意。在学习风格上，学生偏好通过朗读、讨论和实践活动来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《将进酒》时可能遇到的困难和挑战包括：

-对古汉语词汇和句式的理解可能存在障碍；

-对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的理解可能不够深入；

-在情感体验和诗歌意境的把握上可能存在一定的难度；

-将诗歌与作者生平、文化背景相结合的理解可能不够全面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《将进酒》的创作背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法：引导学生就诗歌中的关键词句、意象等进行小组讨论，激发学生的思维和创造力。

3.体验法：鼓励学生通过朗读和角色扮演的方式，亲身体验诗歌的情感，提高对诗歌的感悟能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者简介和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

2.教学软件：使用教学软件辅助诗歌鉴赏，如在线诗词解读工具，提供更多背景资料和解读角度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如视频讲解、诗歌朗诵等，拓展学习资源，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道李白的《将进酒》吗？这首诗与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于李白和《将进酒》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力和特点。

-简短介绍《将进酒》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本内容、诗歌的结构和风格。

过程：

-讲解《将进酒》的创作背景，包括作者的生平、创作时期等。

-详细介绍《将进酒》的诗歌结构，如诗的篇章、韵律等。

-通过分析诗歌中的关键词句，让学生感受李白的诗歌风格。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《将进酒》的意境和情感。

过程：

-选择《将进酒》中的几个典型意象进行分析，如“黄河之水天上来”、“高堂明镜悲白发”等。

-详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌的情感体验解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《将进酒》所表达的人生哲理或情感态度，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《将进酒》中的一个主题进行深入讨论，如“生命的无常”、“饮酒的哲学”等。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及其对于现代生活的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、结论和个人的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的基本概念、诗歌结构、意象分析等。

-强调《将进酒》在理解人生哲理、情感体验和文化传承中的价值和作用。

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