吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 2.docxVIP

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入探讨动物体的结构层次，从细胞层面到组织、器官、系统，再到整体个体，使学生们能够更好地理解动物体的结构和功能。我们将结合教材内容，通过生动的案例和实际操作，帮助学生们掌握这部分知识。

二、核心素养目标

培养学生对生物结构与功能相互关系的认识，提升其生命观念和科学思维。通过探索动物体结构层次，学生将发展科学探究能力，学会运用观察、比较、分析等方法来理解生物体的组成和功能。同时，课程旨在培养学生的科学态度与责任感，激发他们对生命科学的兴趣，增强对自然界的尊重和保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基础知识，如细胞的结构和功能，以及生物体的基本组成。他们对动植物的基本特征有了初步了解，能够识别不同的生物组织。

2.学生们对生物学有着浓厚的学习兴趣，他们好奇心强，喜欢探索生命现象背后的原理。在能力上，学生具备基本的观察和分析能力，喜欢通过实验和小组讨论来学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的学习材料，有的则偏好通过实践操作来加深理解。

3.学生在学习动物体的结构层次时，可能会遇到对微观结构与宏观功能之间联系的理解困难。此外，对于一些抽象的概念，如器官系统的协同作用，学生可能会感到难以把握。同时，由于本节课涉及的知识点较为繁杂，学生可能会在记忆和理解上遇到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》上册教材，以便于跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备动物体结构层次的PPT、相关视频和实物模型，以便直观展示细胞、组织、器官和系统的概念。

3.实验器材：准备实验所需的人体器官模型、显微镜、实验指导书等，并确保实验器材的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及实验操作台，以便学生进行观察和实验操作。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习动物体的结构层次。请大家打开《生物学》上册，翻到第2章第2节第2部分，我们将围绕这一部分内容展开探究。下面，我将按照以下步骤进行教学。

1.导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容。请问，什么是生物体？生物体由什么组成？（等待学生回答）很好，生物体是由细胞组成的，细胞是生物体的基本单位。那么，细胞是如何构成整个生物体的呢？这就是我们今天要学习的内容——动物体的结构层次。

2.自主学习

-动物体的结构层次包括哪些部分？

-每个部分的作用是什么？

-它们之间有什么联系？

（等待学生阅读，期间可以提问检查学生的阅读情况）

3.课堂讨论

现在，我们来讨论一下大家阅读教材后的感受。请大家分享一下你们对动物体结构层次的理解。（鼓励学生发言）

（学生发言，老师总结）

很好，大家已经对动物体的结构层次有了一定的了解。下面，我们将进一步探究每个部分的具体内容。

4.动物体的结构层次探究

（1）细胞

首先，我们来看细胞。细胞是动物体的基本单位，它具有许多重要的功能。请大家观察教材中的图片，了解细胞的结构和功能。

（引导学生观察图片，讲解细胞的结构和功能）

（2）组织

（引导学生观察图片，讲解每种组织的结构和功能）

（3）器官

现在，我们来看器官。器官是由多种组织构成的，具有特定功能的结构。请大家观察教材中的图片，了解心脏、肝脏、肺等器官的结构和功能。

（引导学生观察图片，讲解器官的结构和功能）

（4）系统

最后，我们来看系统。系统是由多个器官组成的，共同完成某种生理功能的整体。请大家观察教材中的图片，了解消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的组成和功能。

（引导学生观察图片，讲解系统的组成和功能）

5.实验操作

为了让大家更好地理解动物体的结构层次，我们将进行一次实验操作。请大家按照实验指导书的要求，使用显微镜观察动物组织的切片，并记录观察到的现象。

（引导学生进行实验操作，讲解实验注意事项）

6.总结与反思

实验结束后，请大家回顾今天的学习内容，思考以下问题：

-动物体的结构层次包括哪些部分？

-每个部分的作用是什么？

-它们之间有什么联系？

（引导学生总结和反思）

很好，通过今天的学习，我们已经了解了动物体的结构层次。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地认识和保护我们的身体。

7.作业布置

最后，我给大家布置一项作业：请结合今天的学习内容，撰写一篇关于动物体结构层次的短文，字数不限，