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百学须先立志。——朱熹
第四章变量之间的关系
2用关系式表示的变量间关系（第1课时）
一、学生起点分析
学生的知识技能基础：学生在前面已经学习了变量之间的关系、在平时的生活中又经
常接触到一些具有变化关系的量，初步理解了自变量及因变量之间的关系，具备了从一个具
体问题中辨别自变量与因变量的能力。
学生活动经验基础：在相关知识的学习探索过程中，学生已经经历了一些由于自变量发
生变化而引起因变量变化的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的
基础；同时在以前的数学学习和生活中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定
的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
二、教学任务分析
本节内容是建立在学生已理解变量、自变量、因变量的意义和体会到了因变量是随自变
量变化而变化的基础上，教材通过对三角形的底边的变化引起三角形面积的变化问题的探
索，探索出了变量间的变化规律可用关系式来表达，运用表达式可以描述出自变量和因变量
具体变化的情况。教材通过机器图直观地表示了自变量和因变量的数值对应关系，即“输
入”一个x值就可以“输出”一个y值，隐含了函数的思想。教材通过“做一做”和“随
堂练习”进一步地体现了这一数学思想，让学生体会到变量与变量之间的相互依赖关系是生
活中广泛存在的。通过本节的学习，让学生学会了用数学工具直观地表示事物的变化情况。
本节的教学目标如下：
1．知识与技能目标：
(1)经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量
的影响，发展符号感。
(2)能用适当的函数表示方法刻画简单实际问题中变量之间的关系。
(3)能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求函数值。
2．过程与方法目标：
(1)如何将生活中的实际问题转化为数学问题。
(2)如何用数学方法解决实际生活中的问题。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让
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百学须先立志。——朱熹
学生领悟探索问题和研究问题的方法。
三、教学过程设计分析：
本节课共设计了九个教学环节：回顾与思考、观察思考、诱导探究、学习新知、巩固
提高、合作交流、随堂练习、反思升华、课后作业。
第一环节：回顾与思考
在《小车下滑的时间》中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变
量.其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,支撑物的高度h是自变量，小车
下滑的时间t是因变量。
活动目的：复习巩固上一节的内容。
活动效果：学生掌握得较好。
第二环节：观察思考
活动内容：三角形是日常生活中很常见的图形，决定一个三角形面积的因素有哪些？
①操作多媒体，演示“三角形面积的变化”
②问题探究：
(1)问题：决定一个三角形面积的因素有哪些？
(2)课件演示：（高一定）变化中的三角形（如图4-1）
活动目的：先直观感受三角形面积的变化，为下一环节的探究作了铺垫。
活动效果：学生都能说出三角形的面积和三角形的底边长和高有关系，在多媒体的演示下，
学生都能感受三角形（高一定）面积随
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