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高职院校双创教育评价指标体系
本指标体系包括校内创新创业教育人才培养质量效果评价与过程评价以及校外毕业生创新创业教育以来的企业对毕业生的总体评价（综合素养、就业相关数据）三个层面。具体如下表所示。
高职双创教育评价体系指标体系
目标层
一级指标
二级指标
校内创新创业教育人才培养质量效果评价
?
创新意识评价
学生学习方法创新
做事方法创新
自我管理创新
开展活动的构思创新
?
创业能力评价
创办企业中主要的岗位必备能力
接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术能力
掌握和法律法规运用的实际能力
捕捉市场能力
专业技术应用能力
创新成果评价
参加教师科研成果数量
发明专利数量
产品创新数量
商业模式创新效果
管理创新效果
?
实践活动评价
学生参与创新创业的有关活动
学生参与创新创业课程教学的次数
创新创业的讲座次数
创新创业的有关竞赛活动次数
参与社团建设的人数
参与企业活动的人数
参与创业园内的活动次数
创业率评价
在校生和往届毕业生的创业数量
创业项目和专业融合度，
创业者的创业规模
社会效益
校内创新创业教育人才培养质量过程评价
课程教学重要度、满足度评价
主要专业工作与专业相关的核心课程重要度
主要专业工作与专业相关的核心课程满足度
在校生对教学满意度评价
课前准备
教学态度与行为
课后辅导
在校生对竞赛活动参与度评价
参与覆盖面
竞赛过程表现
竞赛效果
在校生对课程教学内容的总体评价
注重基础知识教学
教学内容有利于拓宽自己的知识面
教学内容注重学科间的交叉与融合
教学内容重实践与理论的结合
专业基础理论课教学内容充实
教学内容介绍了本学科发展的前沿方向
教师教学行为的总体评价
实践教学课程充实，注重培养动手能力
重视学生的出勤考评
有组织和计划的进行课堂教学
课程教学表达清晰明确
清楚地向学生解释所学课程的目标和要求
课堂中注重学生参与
提供案例或事例讨论
使用插图或举例方式来解释教学重点
努力提高教学内容的趣味性和吸引力
让学生在课堂上完成创新性作业或任务的描述
要求学生课前预习和课后复习
注重创业创新启发式诱导性教学
考试+学生提交实训报告
批改作业情况及时反馈给学生
课后为学生提供辅导答疑
注重课程学习挑战性
校外毕业生创新创业教育以来的总体评价
企业对毕业生的综合素养评价
人生的乐观态度
专业知识与能力
包容精神与团队精神
技术贡献与关注社会
就业相关数据
专业的月收入
专业的就业相关度
专业的就业现状满意度
专业的离职率
对学校专业教学的满意度
家长对就业岗位及薪酬评价满意度
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