小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《小数的读法和写法（说课稿）》-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课选自人教版四年级下册第二单元“小数的意义和性质”，主要讲解小数的读法和写法。通过本节课的学习，使学生掌握小数的正确读写方法，能够理解小数点和小数位的概念，培养学生在实际情境中运用小数的能力。教材内容紧密联系学生生活实际，以直观的例子和生动的情景引入，帮助学生形成对小数的初步认识，为后续小数运算打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过小数的读写学习，学生将提升对数的认识和感知，培养数感；在分析小数结构和读写规则的过程中，锻炼抽象思维和逻辑推理能力；通过解决实际问题，提高数学知识的应用意识和解决实际问题的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了较为扎实的掌握，但小数对他们来说是一个新的概念。在知识层面，学生对小数的初步认识可能来源于生活经验，但缺乏系统的学习。他们在理解小数的位值概念和读写方法上可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过直观的例子和具体的操作来理解小数的意义。然而，他们在独立思考和解决复杂问题时可能还不够自信，需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和团队精神正在培养中，适当的合作学习能够促进他们的交流和思维碰撞。

在行为习惯上，学生的自觉性有待提高，学习习惯的养成需要教师的监督和指导。对于新知识的学习，他们可能存在一定的畏惧心理，需要通过教师的鼓励和正面反馈来增强自信心。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣；同时，要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保他们能够顺利掌握小数的读写方法。

教学资源

-教科书（人教版四年级下册数学）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-小数模型教具

-投影仪或多媒体设备

-小组讨论材料

-练习题和作业纸

-互动式教学软件（如数学游戏软件）

-实物模型（如小物品、货币等，用于小数概念的实际演示）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数读写方法的预习资料，包括小数概念的视频讲解和预习指南。

-设计预习问题：设计“小数点的作用是什么？”和“如何正确读写小数？”等预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读指南，理解小数读写的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习，提高对课程内容的初步理解。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握小数读写的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的小数实例，如价格标签，引出小数课题。

-讲解知识点：详细讲解小数的读写规则，强调小数点的位置和读写顺序。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流小数读写的方法，解决实际问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解到位。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小数读写的关键点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，实践小数读写方法。

-提问与讨论：针对学习中遇到的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解小数的读写规则，突出重难点。

-实践活动法：通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握小数的读写。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的读写规则，掌握小数的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小数读写相关的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供小数在实际生活中应用的文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固小数读写技能。

-拓展学习：利用提