巧手翻花绳第二课时（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动.docxVIP

巧手翻花绳第二课时（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《巧手翻花绳第二课时》的设计思路是基于辽师大版三年级上册综合实践活动教材，结合学生的年龄特点和动手能力，通过以下步骤进行：

1.复习巩固第一课时所学内容，确保每位学生掌握基本的花绳技巧。

2.引导学生观察并尝试新的花绳图案，激发学生的兴趣和创造力。

3.通过小组合作，让学生相互交流、分享翻花绳的经验和技巧。

4.设计有趣的翻花绳游戏，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

5.总结本节课所学内容，布置课后练习任务，巩固所学技能。

核心素养目标

1.实践创新能力：培养学生动手操作和创新能力，能独立完成花绳图案的翻新和设计。

2.合作交流能力：在小组合作中，培养学生良好的沟通、协作能力，能分享技巧并倾听他人意见。

3.观察与分析能力：通过观察花绳图案的变化，培养学生细致观察和深入分析问题的能力。

4.自主学习能力：鼓励学生主动探索新的花绳技巧，提高自我学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在第一课时已经学会了基本的翻花绳技巧和简单图案的编织方法。

-学生对花绳的基本材料和工具已有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作类活动充满兴趣，喜欢通过实践来学习和探索。

-学生具备基本的动手能力和空间想象力，能够跟随指导进行操作。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在尝试新图案时，学生可能会遇到操作难度较大、图案复杂的问题。

-学生可能在翻花绳的过程中，由于手部协调性不佳而感到困难。

-部分学生可能在分享和交流中，由于表达能力和沟通技巧的限制而遇到挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、视频教程、在线教学资源库

-教学手段：小组合作学习工具、学生作品展示板、评价反馈表

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频和简单的翻花绳图案，要求学生预习并尝试。

-设计预习问题：如“翻花绳时手部如何协调”，“如何创新图案”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈或课堂提问，检查学生预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，尝试跟随视频学习新的花绳技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解决并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，准备课堂分享。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，视频教程。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示复杂的花绳作品，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解翻花绳的技巧和注意事项，演示新的图案制作过程。

-组织课堂活动：分组进行翻花绳比赛，鼓励学生创新图案。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生掌握难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与比赛，尝试创新图案。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践掌握翻花绳技巧，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生课后练习新学的翻花绳技巧，并尝试创造新图案。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试创造自己的花绳图案。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入学习翻花绳的历史和文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习，拓展知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-翻花绳的历史与文化：介绍翻花绳的起源，它在不同文化中的发展以及所承载的文化意义。

-翻花绳的种类与技巧：详细讲解不同种类的翻花绳（如单线、双线、多线等）以及各自的技巧和特点。

-翻花绳的数学原理：探讨翻花绳中的几何变换、对称性等数学元素，如何运用数学知识来创新花绳图案。

-翻花绳与艺术的结合：展示如何将翻花绳与绘画、雕塑等艺术形式相结合，创造出独特的艺术品。

-翻花绳的教学案例：分享其他学校或教育机构在翻花绳教学中的成功案例和教学方法。

2.拓展建议：