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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

儿童思维发展阶段

儿童早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形

象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽，有着三个阶段。下面

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儿童思维发展阶段

1.直觉行动思维

0～2岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要

利用直观的行动和动作解决问题的思维。直觉行动思维离不开幼儿对

客体的感知和动作，是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。皮亚杰认为

这个阶段幼儿思维的发展有两个明显的标志：一是幼儿有时不用明显

的外部尝试动作就能解决问题;二是产生了延迟性模仿能力。所谓延迟

性模仿是指模仿的对象或动作在眼前消失一段时间后对行为或动作的

模仿。

在皮亚杰看来，这一阶段的幼儿思维发展的最大成就之一就是获

得了“客体永久性”的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继

续存在。皮亚杰认为，幼儿在没有直接感知物体时却相信物体仍然存

在是一个逐步学习的过程，贯穿整个感知运动阶段，其典型的表现就

是婴儿出现藏猫猫的游戏行为。直觉行动思维是贯穿人的一生的思维

方式。幼儿的直觉行动思维离不开幼儿对实际物体的感知和动作，因

而缺乏行动的计划性和对行为结果的预见性，思维具有明显的狭隘性。

2.具体形象思维

2至6、7岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维

是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段

的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和

动作的影响。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。

皮亚杰又进一步将这一阶段分为两个阶段：前概念阶段和直观阶

段。前概念阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我

中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例

如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛。‚自

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

我中心主义的幼儿完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和

观点去认识事物，不能认识到自己的思想可能与别人的思想不同，因

而不能从客观的、他人的立场去认识事物。

皮亚杰证明幼儿自我中心主义倾向的著名实验是“三山实验”。

在三山实验中，把大小不同的三座山的模型放在桌子中央，四周各放

一把椅子。幼儿被带着围绕三座山的模型散步，使幼儿可以从不同的

角度观察这三座山的模型。散步之后，让幼儿坐在其中的一把椅子上，

将三个玩具娃娃放在其他椅子上，然后问幼儿放在其他位置上的玩具

娃娃看到的是什么。

实验结果显示，不到4岁的幼儿根本不懂得问题的意思。4～6岁

的幼儿不能区分他们自己和娃娃所看到的景色，不管观察者看到了什

么景色，他们总是选择他们自己所看到的景色。能够区别不同观点的

第一个信号出现在大约6岁时，这时幼儿表现出他们知道了区别所在，

但是却不能指出来。在8～9岁，他们能够理解他们自己与娃娃的观测

点之间的某些联系。在这个经典的范例中，8岁以下的幼儿被认为是自

我中心者。

在整个前运算阶段，幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性，

幼儿不理解逻辑运算的可逆性。例如，4岁的幼儿不能理解当ab时，

则b

3.抽象思维的萌芽

抽象思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解