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小学数学_四年级数学(下)第二单元《用字母表示数》青岛版教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学数学_四年级数学(下)第二单元《用字母表示数》青岛版教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

《用字母表示数》教学设计

教材分析:

“代数”能够简洁地表示数量关系的普遍性,可以解决用算术难以解决的问

题。学生正式学习代数思想是从四年级下册《用字母表示数》开始的,它是学生

由算术思维迈向代数思维的起点,是后续学习代数知识的基础。

教学目标:

1.在具体情境中,理解用字母表示数的意义,学会用字母表示数、表示常见

的数量关系。

2.在探索新知识的过程中,逐步建立用各种符号来表示数的意识,发展学

生的数感和抽象、概括能力,促进学生由算术思维到代数思维的过渡。

3.经历用字母表示数的过程,举出用字母表示式子的例子,充分体会用字母

表示数的方法、作用和优越性,在学习中逐步感受符号化思想。

教学重点:理解用字母表示数的意义,学会用字母表示数、表示常见的数量

关系。

教学难点:发展学生的数感和抽象、概括能力,促进学生由算术思维到代数

思维的过渡。

教具准备:课件

教学过程:

一、激趣导入,提出问题

师:同学们,你们玩过微信抢红包的游戏吗?谁来说说你的抢红包的经历?

(学生说经历)

师:逢年过节要是能收到红包是一件很开心的事情,微信红包的诞生让红包

变得方便。

老师这里有两个红包(课件出示)

红包一:8.80元;

红包二:未打开。

学生根据信息提出数学问题:2号红包的钱数怎么表示?

二、合作探究,解释交流

1.用字母表示未知数。

引导学生对比1号红包和2号红包。

发现1号红包钱数是已知的,用具体数字表示;2号钱数未知,让学生思考

怎样表示。预设:用字母表示

板书:已知未知

揭示课题:用字母表示数

统一:用字母a表示。

2.不同的数字用不同的字母表示。

课件出示3号红包,和第二个红包钱数不同。怎么表示这个红包的钱数?

同桌讨论,汇报交流。

小结:不同的数用不同的字母表示。统一一下:第三个红包用b表示。

3.用字母表示数量关系。

课件出示第四个红包。

信息:比2号红包多6元。

学生提出问题后,先独立思考,再在小组内交流:怎么表示4号红包的钱数?

博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

师生互动,交流。

最后得出:(a+6),不仅表示了一个数,也表示了与第二个红包之间的数

量关系。

出示5号红包。信息:是2号红包钱数的3倍。

学生独立完成用字母表示5号钱包的钱数。

全班交流:a×3

师讲解乘号的简写及省略。

4.深化认识

根据上面5个红包的信息,让学生提问题。

学生提出加减乘除的问题,借助问题引导学生发现加减乘除运算符号,只有

乘号可以省略。当数字和字母相乘时,通常把数字写在字母的前面。

三、巩固练习。

1.

学生独立思考后,指名回答。

2.根据题意填空。

大客车每小时行a千米,小汽车每小时比大客车多行20千米。

(1)a

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