北京市第二十四中学高中英语 Unit2 The United Kingdom说课稿1 新人教版必修5.docxVIP

北京市第二十四中学高中英语Unit2TheUnitedKingdom说课稿1新人教版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北京市第二十四中学高中英语Unit2TheUnitedKingdom说课稿1新人教版必修5

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版必修5Unit2TheUnitedKingdom，主要围绕英国的历史、地理、文化及社会生活等方面展开。本节课将重点学习SectionA的阅读课文“BritishandAmericanEnglish”，让学生了解英式英语和美式英语之间的差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，了解了一些关于英国的基本信息。本节课将帮助学生将已有知识与新知识相结合，通过对比分析英式英语和美式英语的差异，加深对英语语言及英国文化的理解。同时，本节课的学习也为学生后续学习英国历史、文化和社会生活等其他内容奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识对比分析英式英语和美式英语的差异，提高阅读理解能力，并能在实际交流中运用所学语言知识。

2.文化意识：学生将了解英国的文化背景，加深对英国文化的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生将学会如何自主查找资料，开展合作学习，培养独立思考和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和交流。他们对于英国的一些基本知识，如地理位置、历史背景等有一定的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对英国文化表现出浓厚兴趣，尤其是对英国的名人、历史事件和流行文化。他们的学习能力较强，善于通过互联网和图书馆资源进行自主学习。在学习风格上，学生倾向于互动式和任务型的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英式英语和美式英语差异的理解可能不够深入，可能会混淆两者之间的用法；在分析课文内容时，可能会因为缺乏相关背景知识而难以理解某些文化内涵；此外，部分学生在英语写作和口语表达方面可能存在一定的障碍，需要额外的指导和练习。

教学资源

-人教版必修5教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英文原版阅读材料

-网络资源（英国文化背景资料、英式英语与美式英语对比视频）

-小组讨论指南

-口语练习卡片

-互动式在线学习平台

-英语学习软件（如词典、语法练习软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括课文“BritishandAmericanEnglish”的电子版和预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“列举三个英式英语和美式英语的差异”和“你认为这些差异是如何形成的”。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读课文，并记录关键信息。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于英式英语和美式英语差异的短视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解英式英语和美式英语在拼写、词汇、语法等方面的差异，并给出实例。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生选择一个差异点，准备一个小报告。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，准备并展示小报告。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解英式英语和美式英语的差异。

-实践活动法：通过小组讨论和小报告，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于英式英语和美式英语差异的短文写作作业。

-提供拓展资源：提供一些关于英国和美国文化的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

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