口语交际：同读一本书 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）.docxVIP

口语交际：同读一本书说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“同读一本书”口语交际活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言表达能力和思维品质。结合统编版语文六年级下册课程内容，让学生在分享阅读体验中，学会倾听、表达与交流，培养合作意识，同时加深对文本内容的理解，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确、流畅地表达自己的阅读感受，运用适当的语言描述书籍内容，有效参与口语交际，发展口头表达能力。

2.思维发展与提升：学生在交流中学会分析、比较、综合不同书籍的特点，发展批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：学生在分享阅读体验的过程中，增进对文学作品的理解，体会作者的情感和观点，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的对象是六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的阅读理解能力，能够阅读并理解较复杂的文学作品。在能力方面，学生已经能够进行简单的口头表达，但尚需提高表达的准确性和流畅性。素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能还需要加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

针对这些学情，教师在教学设计时需要充分考虑学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们积极参与口语交际活动，从而提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讨论法，鼓励学生分享阅读体验，引导他们通过小组交流深入探讨书籍内容；运用案例分析法，选取经典书籍片段，分析作者的写作手法和表达情感；实施情境教学法，模拟书籍中的场景，让学生在模拟语境中练习口语表达。

2.教学手段：利用多媒体设备展示书籍封面、插图和相关视频，增强直观性，激发学生兴趣；使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票和讨论板，提高学生的参与度；通过校园网络平台建立阅读分享群，让学生在课后继续交流阅读感悟，延伸课堂学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的文学作品，询问学生最喜欢的书籍及其原因，激发学生的阅读兴趣。接着，教师简要介绍本节课的主题“同读一本书”，并说明口语交际的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、回应等，并通过实例演示如何进行有效的口语交流。随后，教师挑选一本教材中的经典书籍，简要介绍书籍内容、作者背景及主要人物，引导学生关注书籍的语言特点和情感表达。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己阅读过的书籍，要求学生在分享时注意以下几点：

-准确描述书籍内容；

-表达自己的阅读感受；

-适当运用口语交际技巧。

在讨论过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励他们大胆表达。

3.巩固练习（10分钟）

教师挑选几名学生进行口语交际练习，模拟书籍中的场景，让学生在模拟语境中练习口语表达。其他学生认真倾听，学会评价和回应。练习结束后，教师邀请学生分享练习过程中的收获和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调口语交际在阅读分享中的重要性，并提醒学生在日常生活中多进行口语练习，提高自己的表达能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-选择一本自己喜欢的书籍，准备下一节课的口语交际分享；

-完成教材中的练习题，巩固所学知识；

-撰写一篇关于所读书籍的读后感，字数不限。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品推荐：根据统编版语文六年级下册的文学作品，推荐一些与之风格相近的经典书籍，如《小王子》、《夏洛的网》、《草房子》等，以丰富学生的阅读视野。

（2）阅读策略与方法：介绍阅读理解的策略，如预测、提问、连线、图表等方法，帮助学生提高阅读效果。

（3）口语交际技巧：提供一些口语交际的实用技巧，如如何进行自我介绍、如何提出问题、如何回应他人观点等，以及如何在特定场景下进行有效的沟通。

（4）文学常识与背景：介绍一些文学常识，如文学流派、作家生平、作品背景等，帮助学生更深入地理解文学作品。

2.拓展建议：

（1）组织阅读分享会：鼓励学生之间相互推荐书籍，定期举办阅读分享会，让学生在分享中提高口语交际能力，同时增进对文学作品的理解。

（2）开展角色扮演活动：挑选一些文学作品中的经典角色，让学生进行角色扮演，通过模拟语境提高口语表达能力。

（3）创作书评或读后感：鼓励学生撰写书评或读后感，让他们用文字表达自己的阅读感