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面向城市建设与城市服务专业群虚拟仿

真实训基地建设与实践

虚拟现实技术是一种基于多媒体、人机接口、传感器、人工智能、仿真等技

术的虚拟交互环境。虚拟仿真实训基地是虚拟仿真技术与职业教育的多元化集成

体。在实训基地中，学生可以足不出户，借助虚拟仿真教学资源的沉浸性、交互

性和构想性特征，进行各项专业实践。虚拟仿真实训基地能够培养学生未来工作

岗位变换的适应能力和职业竞争力，加强学生职业生涯和全面发展。同时可根据

专业实际岗位职责和任务，满足不同情景下的实训教学，能带动学生的学习主动

性。2022年教育部针对职业教育的工作重点中，也提到“持续开发优质数字教学

资源，加快虚拟仿真实训基地建设”。我校自2018年开始，分批逐步建设面向

城市建设与服务专业群的虚拟仿真实训基地，目前基地总面积超过500平方米，

工位数超过200个，资产达到600万元。

1、基地建设目标

适应广东省战略性支柱产业高质量发展需求，根据视觉传达设计、食品生物

技术、市政工程技术等3个专业群实践教学需要，综合应用虚拟现实、人工智能、

云计算、大数据、5G等最新技术，校企合作共建虚拟仿真实训基地，共同开发虚

拟仿真教学资源、构建虚拟仿真实训管理云平台，促进虚拟仿真技术的教学应用，

突显支撑“三教”改革、应用研发、技能培训、双创孵化四大功能。

2、基地建设路径

我院城市建设与城市服务虚拟仿真实训基地，紧盯广东省产业转型升级，面

向对全省经济具有重要支撑作用对战略性支柱产业集群，包括市政工程技术等城

市建设领域专业、视觉传达设计等数字创意领域城市服务类专业、食品生物技术

等现代农业与食品领域城市服务类专业，打造具备教学、实训、培训、科研、竞

赛、科普等功能的综合性实训基地。同时，基地聚集行业领先的软硬件提供厂商

与软件环境开发企业，共同进行虚拟仿真实训教学资源协同开发，并将基地建设

成果利用宣传、培训、科普活动等方式进行展示与推广，取得良好社会影响。

2.1推进校企深度合作，促进产教研转化

与企业建立新型的校企合作模式，依托虚拟仿真创新实训中心，开发一批优

质的教学与实训资源。在学校现有教材基础上，二次相关专业校本教材及配套三

维PPT课件、教案、习题库、案例等课程资源，将虚拟仿真技术引入专业教学和

实训。并在此建设基础上，进一步深度开发其他专业课程的教材及配套资源，实

现虚拟仿真技术的全面应用。

2.2以“虚实互补”为建设前提

虚拟仿真实训基地的建设，针对实训教学过程中的“三高三难”问题，利用

虚拟仿真技术的优势去补充“实体”的不足，达到“以实带虚”“以虚助

实”“虚实结合”，建设符合要求并满足需求的实训教学场所。

鉴于在专业教学过程中知识点多、杂、细，学生难以理解，教学资源难以达

到有效整合及使用，大批量学生难组织等因素。虚拟仿真实训基地可以通过虚实

结合再现企业施工环境、营造职业氛围、跟踪行业高新技术，完成其岗位实际工

作内容与实训融合的教学功能。

2.3以“三个结合”为指导思想

虚拟仿真实训基地建设，遵循“三个结合”的指导思想，从信息技术、行业

需求两方面出发，配置虚拟仿真实训设备，搭建虚拟仿真实训系统和教学场所。

（1）“云”与“端”相结合

随着5G时代的到来，尤其是2020年新冠疫情的冲击，传统的C/S模式下虚

拟仿真实训形式，已经不能很好的支撑远程实训的需求。学生实训中常出现“只

能在学校机房做”“手机看不了”的情况。基于以上，“云实训”与“本地端实

训”相结合，从而充分发挥实训基地的内容价值，避免之前实训基地建完“使用

率低”的问题出现。

（2）“课程实训”和“综合实践”相结合

课程实训可以解决某项核心技能，如“识图能力”“施工技术能力”等，而

综合实训针对的是解决实际问题以及创新的能力，是由浅入深、由单一到综合的

问题。由于受技术和内容的限制，以往专业综合实践，主要以到企业的顶岗实践

为主，经过调研，大部分学生还是无法获得完整的工作流程的体验，无法将“岗

位”和“项目”建立整体有机的联系。

故实训基地建设在强调“行业应用技能”的前提下，综合实践应该加大重视

程度，在实训过程中，将综合技能的提升融入到实训内容、流程中，从氛围、实

操、成果输出多方面考虑和建设。

（3）“教学内容”和“行业应用”相结合

遵循以上建设思路的前提下，通过以下四个步骤：1、搭建校内实践平台；2、

补充完善课程实践创